{"id":1156,"date":"2025-05-11T10:56:35","date_gmt":"2025-05-11T08:56:35","guid":{"rendered":"https:\/\/ia-dev.hes-so.ch\/ona\/?page_id=1156"},"modified":"2025-05-12T14:13:40","modified_gmt":"2025-05-12T12:13:40","slug":"universite-transilvania-de-brasov","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/ia-dev.hes-so.ch\/ona\/rapport\/universite-transilvania-de-brasov\/","title":{"rendered":"Universit\u00e9 Transilvania de Bra\u0219ov"},"content":{"rendered":"\n<div id=\"ez-toc-container\" class=\"ez-toc-v2_0_82_2 counter-hierarchy ez-toc-counter ez-toc-grey ez-toc-container-direction\">\n<div class=\"ez-toc-title-container\">\n<p class=\"ez-toc-title\" style=\"cursor:inherit\">Table des mati\u00e8res<\/p>\n<span class=\"ez-toc-title-toggle\"><a href=\"#\" class=\"ez-toc-pull-right ez-toc-btn ez-toc-btn-xs ez-toc-btn-default ez-toc-toggle\" aria-label=\"Toggle Table of Content\"><span class=\"ez-toc-js-icon-con\"><span class=\"\"><span class=\"eztoc-hide\" style=\"display:none;\">Toggle<\/span><span class=\"ez-toc-icon-toggle-span\"><svg style=\"fill: #999;color:#999\" xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\" class=\"list-377408\" width=\"20px\" height=\"20px\" viewBox=\"0 0 24 24\" fill=\"none\"><path d=\"M6 6H4v2h2V6zm14 0H8v2h12V6zM4 11h2v2H4v-2zm16 0H8v2h12v-2zM4 16h2v2H4v-2zm16 0H8v2h12v-2z\" fill=\"currentColor\"><\/path><\/svg><svg style=\"fill: #999;color:#999\" class=\"arrow-unsorted-368013\" xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\" width=\"10px\" height=\"10px\" viewBox=\"0 0 24 24\" version=\"1.2\" baseProfile=\"tiny\"><path d=\"M18.2 9.3l-6.2-6.3-6.2 6.3c-.2.2-.3.4-.3.7s.1.5.3.7c.2.2.4.3.7.3h11c.3 0 .5-.1.7-.3.2-.2.3-.5.3-.7s-.1-.5-.3-.7zM5.8 14.7l6.2 6.3 6.2-6.3c.2-.2.3-.5.3-.7s-.1-.5-.3-.7c-.2-.2-.4-.3-.7-.3h-11c-.3 0-.5.1-.7.3-.2.2-.3.5-.3.7s.1.5.3.7z\"\/><\/svg><\/span><\/span><\/span><\/a><\/span><\/div>\n<nav><ul class='ez-toc-list ez-toc-list-level-1 ' ><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-1\" href=\"https:\/\/ia-dev.hes-so.ch\/ona\/rapport\/universite-transilvania-de-brasov\/#Resume\" >R\u00e9sum\u00e9<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-2\" href=\"https:\/\/ia-dev.hes-so.ch\/ona\/rapport\/universite-transilvania-de-brasov\/#Contexte_de_luniversite\" >Contexte de l&rsquo;universit\u00e9<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-3\" href=\"https:\/\/ia-dev.hes-so.ch\/ona\/rapport\/universite-transilvania-de-brasov\/#Entretiens\" >Entretiens<\/a><ul class='ez-toc-list-level-3' ><li class='ez-toc-heading-level-3'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-4\" href=\"https:\/\/ia-dev.hes-so.ch\/ona\/rapport\/universite-transilvania-de-brasov\/#Entretien_avec_le_Prof_Titus_Balan_et_le_Prof_Vlad_Popescu\" >Entretien avec le Prof. Titus B\u0103lan et le Prof. Vlad Popescu<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-3'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-5\" href=\"https:\/\/ia-dev.hes-so.ch\/ona\/rapport\/universite-transilvania-de-brasov\/#Visite_des_laboratoires\" >Visite des laboratoires<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-3'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-6\" href=\"https:\/\/ia-dev.hes-so.ch\/ona\/rapport\/universite-transilvania-de-brasov\/#Entretien_avec_les_vice-rectrices_Simona_Lache_et_Mihaela_Gheorghe\" >Entretien avec les vice-rectrices Simona Lache et Mihaela Gheorghe<\/a><\/li><\/ul><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-7\" href=\"https:\/\/ia-dev.hes-so.ch\/ona\/rapport\/universite-transilvania-de-brasov\/#Analyse\" >Analyse<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-8\" href=\"https:\/\/ia-dev.hes-so.ch\/ona\/rapport\/universite-transilvania-de-brasov\/#Conclusion\" >Conclusion<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-9\" href=\"https:\/\/ia-dev.hes-so.ch\/ona\/rapport\/universite-transilvania-de-brasov\/#Remerciements\" >Remerciements<\/a><\/li><\/ul><\/nav><\/div>\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Resume\"><\/span>R\u00e9sum\u00e9<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n\n\n\n<p>Dans le cadre de mon cong\u00e9 scientifique, une \u00e9tape pr\u00e9alable a \u00e9t\u00e9 r\u00e9alis\u00e9e \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 Transilvania de Bra\u0219ov, en Roumanie. Situ\u00e9e dans une r\u00e9gion au fort pass\u00e9 industriel, l\u2019universit\u00e9 incarne un mod\u00e8le hybride combinant les approches de l\u2019universit\u00e9 classique, de l\u2019\u00e9cole polytechnique et de la haute \u00e9cole sp\u00e9cialis\u00e9e. Elle compte 18 facult\u00e9s dont 9 techniques, et accueille environ 21&rsquo;000 \u00e9tudiantes et \u00e9tudiants. En ing\u00e9nierie, la structure des \u00e9tudes repose sur un bachelor de 4 ans (240 ECTS), avec un acc\u00e8s direct au master (120 ECTS). Fait notable, les programmes de master, notamment en cybers\u00e9curit\u00e9, sont ouverts \u00e0 des personnes issues de formations vari\u00e9es, y compris en droit ou \u00e9conomie, parfois avec un bachelor de 180 ECTS. Cette flexibilit\u00e9 illustre la volont\u00e9 d\u2019ouverture et d\u2019adaptation de l\u2019universit\u00e9.<\/p>\n\n\n\n<p>L\u2019int\u00e9gration avec le tissu \u00e9conomique est impressionnante : les infrastructures sont en grande partie sponsoris\u00e9es par l\u2019industrie, et les liens concrets se traduisent par des stages, des projets collaboratifs et l\u2019implication dans des programmes europ\u00e9ens. Le master en cybers\u00e9curit\u00e9 attire chaque ann\u00e9e un nombre \u00e9lev\u00e9 de candidates et candidats, et repose sur une p\u00e9dagogie appliqu\u00e9e (laboratoires virtualis\u00e9s, s\u00e9minaires Google.org, hackathons). Les enseignantes et enseignants sont \u00e9valu\u00e9s \u00e0 la fois sur la recherche et la qualit\u00e9 per\u00e7ue de leur enseignement, avec des r\u00e9compenses salariales \u00e0 la cl\u00e9. 60 % des dipl\u00f4m\u00e9\u00b7es trouvent un emploi apr\u00e8s le bachelor, tandis que le master est con\u00e7u pour \u00eatre suivi en parall\u00e8le d\u2019une activit\u00e9 professionnelle. Cette exp\u00e9rience \u00e0 Bra\u0219ov vient enrichir la r\u00e9flexion men\u00e9e pendant le cong\u00e9 scientifique sur les \u00e9volutions de la formation en ing\u00e9nierie en Europe, en particulier en mati\u00e8re de professionnalisation, de flexibilit\u00e9 et de partenariat avec les milieux socio-\u00e9conomiques.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Contexte_de_luniversite\"><\/span>Contexte de l&rsquo;universit\u00e9<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n\n\n\n<p>L\u2019histoire de l\u2019Universit\u00e9 Transilvania de Bra\u0219ov<a href=\"#_ftn1\" id=\"_ftnref1\">[1]<\/a> (UNITBV) illustre l\u2019\u00e9volution progressive d\u2019un \u00e9tablissement ancr\u00e9 dans les besoins \u00e9conomiques et \u00e9ducatifs de son territoire. D\u00e8s 1948, un Institut de foresterie est fond\u00e9, refl\u00e9tant l\u2019importance historique de l\u2019\u00e9conomie foresti\u00e8re dans la r\u00e9gion. Il est suivi en 1949 par la cr\u00e9ation d\u2019un Institut de m\u00e9canique, annon\u00e7ant une diversification industrielle. En 1956, ces deux institutions fusionnent pour donner naissance \u00e0 l\u2019Institut polytechnique de Bra\u0219ov, articulant formation technique et d\u00e9veloppement \u00e9conomique. Cette base technique est compl\u00e9t\u00e9e en 1960 par l\u2019\u00e9tablissement d\u2019un Institut p\u00e9dagogique (math\u00e9matiques, sciences, biologie, puis musique), traduisant une volont\u00e9 d\u2019\u00e9largissement disciplinaire et de formation des enseignants. C\u2019est de la fusion de ces deux structures qu\u2019\u00e9merge en 1971 l\u2019Universit\u00e9 de Bra\u0219ov, qui deviendra officiellement l\u2019Universit\u00e9 Transilvania de Bra\u0219ov en 1991.<\/p>\n\n\n\n<p>Elle accueille plus de 21&rsquo;000 \u00e9tudiantes et \u00e9tudiants r\u00e9partis dans 18 facult\u00e9s, couvrant un large \u00e9ventail de disciplines allant des sciences de l\u2019ing\u00e9nieur \u00e0 la m\u00e9decine, en passant par les sciences sociales, les lettres, les arts et les sciences exactes. Cette diversit\u00e9 disciplinaire conf\u00e8re \u00e0 l\u2019institution un caract\u00e8re v\u00e9ritablement interdisciplinaire<a href=\"#_ftn2\" id=\"_ftnref2\">[2]<\/a>.<\/p>\n\n\n\n<p>L\u2019universit\u00e9 s\u2019illustre par son fort ancrage r\u00e9gional et son engagement dans le d\u00e9veloppement \u00e9conomique, notamment par l\u2019adaptation constante de son offre de formation aux besoins du march\u00e9 du travail. Elle propose des programmes de bachelor, de master et de doctorat, dont plusieurs sont enseign\u00e9s en anglais, allemand ou fran\u00e7ais. UNITBV d\u00e9veloppe \u00e9galement des programmes en lien direct avec les entreprises, notamment dans les domaines de l\u2019ing\u00e9nierie m\u00e9canique, de l\u2019informatique, des technologies industrielles et de la cybers\u00e9curit\u00e9. Ce positionnement s\u2019accompagne d\u2019une politique ambitieuse de modernisation de l\u2019infrastructure, d\u2019internationalisation et de d\u00e9veloppement durable du campus.<\/p>\n\n\n\n<p>La recherche y est fortement encourag\u00e9e, avec plus de 900 publications index\u00e9es dans des bases internationales en 2024 et un important institut de recherche interdisciplinaire regroupant 30 centres sp\u00e9cialis\u00e9s. UNITBV se classe au 5<sup>\u00e8me<\/sup> rang national dans le classement des universit\u00e9s roumaines. Par ailleurs, l\u2019universit\u00e9 joue un r\u00f4le actif dans le r\u00e9seau UNITA, dans lequel elle coordonne ou participe \u00e0 plusieurs projets europ\u00e9ens, en particulier dans les domaines du patrimoine, de l\u2019\u00e9nergie verte, de la transition num\u00e9rique et des soci\u00e9t\u00e9s inclusives.<\/p>\n\n\n\n<p>Enfin, UNITBV se distingue par ses actions en faveur des \u00e9tudiantes et des \u00e9tudiants : politique de bourses, soutien aux mobilit\u00e9s internationales, accompagnement \u00e0 la r\u00e9ussite et liens \u00e9troits avec les entreprises. L\u2019insertion professionnelle des dipl\u00f4m\u00e9\u00b7es est une priorit\u00e9 affirm\u00e9e, \u00e0 travers des dispositifs tels que les projets appliqu\u00e9s, les hackathons, les stages et les collaborations acad\u00e9mie-industrie. Gr\u00e2ce \u00e0 ces efforts, UNITBV renforce son attractivit\u00e9 tant au niveau national qu\u2019international, tout en restant fid\u00e8le \u00e0 sa mission de formation, de recherche et de service \u00e0 la soci\u00e9t\u00e9.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Entretiens\"><\/span>Entretiens<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Entretien_avec_le_Prof_Titus_Balan_et_le_Prof_Vlad_Popescu\"><\/span>Entretien avec le Prof. Titus B\u0103lan et le Prof. Vlad Popescu<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h3>\n\n\n\n<p>La rencontre avec le Prof. Titus B\u0103lan, doyen de la facult\u00e9 regroupant les domaines de l\u2019informatique, de l\u2019\u00e9lectronique, de la m\u00e9canique et de la t\u00e9l\u00e9communication, s\u2019est d\u00e9roul\u00e9e au sein du b\u00e2timent principal de l\u2019Universit\u00e9 Transilvania de Bra\u015fov. En poste depuis une ann\u00e9e, le doyen supervise une facult\u00e9 structur\u00e9e en trois d\u00e9partements : &lsquo;Electronics and Computers&rsquo;, &lsquo;Automation and Information Technology&rsquo; et &lsquo;Electrical Engineering and Applied Physics&rsquo;. La facult\u00e9 compte 1&rsquo;800 \u00e9tudiantes et \u00e9tudiants, encadr\u00e9s par environ 60 membres du corps enseignant.<\/p>\n\n\n\n<p>L\u2019entretien a permis de mieux comprendre l\u2019organisation des formations d\u2019ing\u00e9nierie. Le bachelor en ing\u00e9nierie, historiquement d\u2019une dur\u00e9e de 5 ans, a r\u00e9cemment \u00e9t\u00e9 r\u00e9duit \u00e0 4 ans, totalisant 240&nbsp;ECTS. Ce changement vise \u00e0 s\u2019aligner sur les standards europ\u00e9ens et \u00e0 favoriser l\u2019employabilit\u00e9. En effet, de nombreuses personnes dipl\u00f4m\u00e9es int\u00e8grent directement le march\u00e9 du travail apr\u00e8s le bachelor, notamment dans les secteurs de l\u2019automobile, de l\u2019\u00e9lectronique et des technologies de l\u2019information. N\u00e9anmoins, environ 40&nbsp;% poursuivent vers un master, qui repr\u00e9sente 120 ECTS.<\/p>\n\n\n\n<p>Une particularit\u00e9 soulev\u00e9e durant la discussion concerne l\u2019acc\u00e8s \u00e9largi au master en cybers\u00e9curit\u00e9. Celui-ci est ouvert non seulement aux profils d\u2019ing\u00e9nierie, mais \u00e9galement \u00e0 des dipl\u00f4m\u00e9\u00b7es en droit ou en \u00e9conomie, titulaires d\u2019un bachelor de 180 ECTS. Cette situation peut questionner la coh\u00e9rence des parcours et l\u2019alignement des comp\u00e9tences initiales pour des \u00e9tudes aussi sp\u00e9cialis\u00e9es.<\/p>\n\n\n\n<p>Le master en cybers\u00e9curit\u00e9, lanc\u00e9 en 2018, conna\u00eet un vif succ\u00e8s avec trois candidatures pour chaque place disponible. Le cursus, r\u00e9parti sur quatre semestres, propose \u00e0 la fois une orientation appliqu\u00e9e (avec un stage de 6 ECTS en entreprise) et une orientation recherche (incluant conf\u00e9rences et publications). Plusieurs cours sont dispens\u00e9s en lien direct avec l\u2019industrie et int\u00e8grent des certifications comme le CISCO au semestre 2.<\/p>\n\n\n\n<p>L\u2019entretien a aussi abord\u00e9 les m\u00e9canismes d\u2019incitation \u00e0 l\u2019enseignement et \u00e0 la recherche. La qualit\u00e9 de l\u2019enseignement est valoris\u00e9e par un vote \u00e9tudiant annuel d\u00e9signant les meilleurs enseignants, lesquels re\u00e7oivent une bonification salariale de 10 \u00e0 15 % l\u2019ann\u00e9e suivante. Les publications, notamment dans des conf\u00e9rences index\u00e9es (ex. Web of Science), influencent \u00e9galement la progression professionnelle.<\/p>\n\n\n\n<p>La facult\u00e9 b\u00e9n\u00e9ficie d\u2019un lien ancien avec l\u2019industrie r\u00e9gionale, notamment depuis 2018 et d\u2019une collaboration active avec l\u2019\u00e9tranger, y compris l\u2019Universit\u00e9 de Calgary pour les aspects juridiques li\u00e9s \u00e0 la cybers\u00e9curit\u00e9. Elle participe \u00e9galement \u00e0 des initiatives europ\u00e9ennes, telles que le r\u00e9seau UNITA et le centre de comp\u00e9tences europ\u00e9en en cybers\u00e9curit\u00e9 bas\u00e9 \u00e0 Bucarest (ECCC).<\/p>\n\n\n\n<p>Enfin, le processus d\u2019accr\u00e9ditation, renouvel\u00e9 tous les cinq ans, pr\u00e9voit une \u00e9valuation compl\u00e8te des formations, avec la possibilit\u00e9 d\u2019ajuster le nombre de places selon la demande et la pertinence acad\u00e9mique.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Visite_des_laboratoires\"><\/span>Visite des laboratoires<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h3>\n\n\n\n<p>La visite des laboratoires d\u2019ing\u00e9nierie \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 Transilvania de Bra\u0219ov a permis de constater un haut niveau d\u2019\u00e9quipement technique, en particulier dans le nouveau b\u00e2timent d\u00e9di\u00e9 aux fili\u00e8res techniques. Ce dernier, r\u00e9cemment construit, offre des espaces modernes bien dimensionn\u00e9s, bien que le nombre d\u2019\u00e9tudiantes et d\u2019\u00e9tudiants observ\u00e9s sur place f\u00fbt relativement limit\u00e9. L\u2019investissement universitaire dans les infrastructures semble majoritairement soutenu par des financements externes, en particulier via des partenariats industriels. Cela refl\u00e8te un lien fort entre l\u2019universit\u00e9 et le tissu \u00e9conomique local, dans la continuit\u00e9 de l\u2019histoire industrielle de la r\u00e9gion.<\/p>\n\n\n\n<p>Une attention particuli\u00e8re a \u00e9t\u00e9 port\u00e9e aux dispositifs li\u00e9s \u00e0 la cybers\u00e9curit\u00e9. L\u2019universit\u00e9 a d\u00e9velopp\u00e9 une plateforme virtuelle d\u2019apprentissage et de simulation, int\u00e9grant notamment un laboratoire en ligne, soutenu par le projet Google Cybersecurity Clinics. \u00c0 travers ce programme, les \u00e9tudiantes et \u00e9tudiants en bachelor et master peuvent participer \u00e0 des s\u00e9minaires sp\u00e9cialis\u00e9s, incluant des hackathons r\u00e9mun\u00e9r\u00e9s (400 dollars par groupe), g\u00e9n\u00e9ralement organis\u00e9s en dehors des heures de cours. Les exercices propos\u00e9s incluent notamment des simulations d\u2019attaques internes ou externes, avec une gestion des acc\u00e8s par token. Le projet b\u00e9n\u00e9ficie d\u2019un financement annuel de 1 million de dollars de Google.org et les infrastructures num\u00e9riques permettent \u00e9galement des parcours virtuels \u00e0 distance.<\/p>\n\n\n\n<p>Plusieurs projets europ\u00e9ens soutiennent \u00e9galement le d\u00e9veloppement des comp\u00e9tences en cybers\u00e9curit\u00e9, tels que le programme Erasmus KA220-HED &lsquo;Cyberattacks and Cyberdefenses&rsquo; (SDPICaDDoS), coordonn\u00e9 par Bucarest, ou encore les projets SPIRIT (Horizon Europe) et Good Brother (Cost Action). L\u2019universit\u00e9 participe aussi \u00e0 la Cyber Skills Academy europ\u00e9enne, qui vise \u00e0 permettre la reconversion professionnelle depuis l\u2019industrie vers les m\u00e9tiers de la cybers\u00e9curit\u00e9.<\/p>\n\n\n\n<p>Les programmes sont organis\u00e9s de mani\u00e8re \u00e0 permettre une flexibilit\u00e9 pour les personnes en emploi&nbsp;: les cours de master ont g\u00e9n\u00e9ralement lieu entre 16h et 20h, voire 21h. Chaque ann\u00e9e, environ 600 \u00e9tudiantes et \u00e9tudiants r\u00e9alisent un stage de trois semaines, en g\u00e9n\u00e9ral durant l\u2019\u00e9t\u00e9. Cette proximit\u00e9 avec le monde professionnel se refl\u00e8te \u00e9galement dans le financement direct d\u2019une partie des laboratoires par les entreprises partenaires. En revanche, les initiatives de type spin-off semblent rencontrer moins de succ\u00e8s.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Entretien_avec_les_vice-rectrices_Simona_Lache_et_Mihaela_Gheorghe\"><\/span>Entretien avec les vice-rectrices Simona Lache et Mihaela Gheorghe<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h3>\n\n\n\n<p>La rencontre avec la vice-rectrice \u00e0 l&rsquo;\u00e9ducation, le vice-recteur aux affaires internationales et la secr\u00e9taire g\u00e9n\u00e9rale de l\u2019Universit\u00e9 Transilvania de Bra\u015fov s\u2019est d\u00e9roul\u00e9e dans un climat constructif et favorable \u00e0 la mise en place du double dipl\u00f4me entre la HES-SO et l\u2019\u00e9tablissement roumain. Le projet a \u00e9t\u00e9 accueilli positivement, bien qu\u2019il ait \u00e9t\u00e9 pr\u00e9cis\u00e9 qu\u2019il s\u2019agirait d\u2019un double dipl\u00f4me et non d\u2019un dipl\u00f4me conjoint.<\/p>\n\n\n\n<p>Les exigences li\u00e9es \u00e0 l\u2019accr\u00e9ditation ont \u00e9t\u00e9 abord\u00e9es, notamment l\u2019obligation que le 4<sup>\u00e8me<\/sup> semestre soit r\u00e9alis\u00e9 dans l\u2019\u00e9tablissement partenaire. Le master concern\u00e9 est d\u00e9j\u00e0 accr\u00e9dit\u00e9 au niveau national, mais l\u2019introduction d\u2019un double dipl\u00f4me implique une extension du champ d\u2019accr\u00e9ditation, ce qui permettrait \u00e9galement de limiter le nombre d\u2019\u00e9tudiantes et d\u2019\u00e9tudiants par domaine, un point important dans le cadre de la strat\u00e9gie d\u2019\u00e9quilibre de l\u2019offre.<\/p>\n\n\n\n<p>Le calendrier envisag\u00e9 pr\u00e9voit un lancement administratif du programme en 2025, avec une premi\u00e8re mobilit\u00e9 d\u2019\u00e9tudiantes et d\u2019\u00e9tudiants en 2026. Il a \u00e9t\u00e9 soulign\u00e9 la n\u00e9cessit\u00e9 de finaliser et signer l\u2019accord de collaboration institutionnel dans les meilleurs d\u00e9lais. La documentation li\u00e9e \u00e0 l\u2019accr\u00e9ditation doit \u00eatre d\u00e9pos\u00e9e d\u2019ici juillet. Une prolongation du d\u00e9lai a \u00e9t\u00e9 demand\u00e9e, avec une soumission d\u00e9sormais pr\u00e9vue en octobre 2025.<\/p>\n\n\n\n<p>Plusieurs \u00e9l\u00e9ments ont \u00e9t\u00e9 discut\u00e9s en lien avec le soutien aux \u00e9tudiantes et aux \u00e9tudiants, notamment l\u2019anticipation n\u00e9cessaire de six mois avant l\u2019admission pour garantir un bon accompagnement. Des modalit\u00e9s d\u2019admission communes devront \u00eatre d\u00e9finies, en tenant compte du processus en vigueur pour les formations \u00e0 double dipl\u00f4me.<\/p>\n\n\n\n<p>Enfin, il a \u00e9t\u00e9 confirm\u00e9 que les candidates et candidats admissibles devront provenir de bachelors en informatique ou en \u00e9lectronique. Une d\u00e9claration externe d\u2019accr\u00e9ditation de la part de la HES\u2011SO sera requise, accompagn\u00e9e d\u2019une documentation d\u00e9montrant l\u2019alignement avec les exigences de la proc\u00e9dure roumaine.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Analyse\"><\/span>Analyse<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table\"><table class=\"has-fixed-layout\"><thead><tr><td><strong>Objectif<\/strong><\/td><td><strong>Observations<\/strong><\/td><\/tr><\/thead><tbody><tr><td>1. D\u00e9veloppement des programmes en collaboration avec les milieux professionnels<\/td><td>&nbsp;<\/td><\/tr><tr><td>1.1 Analyser les strat\u00e9gies adopt\u00e9es pour int\u00e9grer des partenariats avec les entreprises<\/td><td>De nombreux cours sont dispens\u00e9s avec des partenaires industriels. Les stages, les certifications (ex. CISCO) et les projets en cybers\u00e9curit\u00e9 sont r\u00e9alis\u00e9s en lien \u00e9troit avec les entreprises. Les laboratoires sont souvent sponsoris\u00e9s par le secteur priv\u00e9 et les cursus sont con\u00e7us pour r\u00e9pondre aux besoins du tissu \u00e9conomique local.<\/td><\/tr><tr><td>1.2 Identifier les pratiques innovantes de co-construction r\u00e9pondant aux besoins du march\u00e9<\/td><td>Le laboratoire virtuel en cybers\u00e9curit\u00e9 (soutenu par Google.org et des projets europ\u00e9ens) offre un environnement innovant. Les hackathons et projets pratiques organis\u00e9s avec des entreprises en sont un exemple fort.<\/td><\/tr><tr><td>2. Attractivit\u00e9 des formations en ing\u00e9nierie<\/td><td>&nbsp;<\/td><\/tr><tr><td>2.1 \u00c9tudier les initiatives visant \u00e0 renforcer l\u2019attractivit\u00e9 des fili\u00e8res, notamment en lien avec l\u2019employabilit\u00e9<\/td><td>L\u2019universit\u00e9 valorise les enseignements \u00e0 finalit\u00e9 professionnelle, avec des stages obligatoires, des cours dispens\u00e9s en soir\u00e9e pour les personnes en emploi et une politique d&rsquo;incitation des enseignantes et enseignants \u00e0 la qualit\u00e9 de l\u2019enseignement. L\u2019attractivit\u00e9 du master cybers\u00e9curit\u00e9 est particuli\u00e8rement forte (3 candidatures pour une place).<\/td><\/tr><tr><td>2.2 Analyser les dispositifs mis en place pour attirer davantage d\u2019\u00e9tudiantes et d\u2019\u00e9tudiants<\/td><td>Plus de candidates et de candidats en ing\u00e9nierie que de place.<\/td><\/tr><tr><td>3. Formation courte versus cycles longs<\/td><td>&nbsp;<\/td><\/tr><tr><td>3.1 Comparer les programmes professionnalisants courts avec les fili\u00e8res classiques (5 ans)<\/td><td>L\u2019ing\u00e9nierie est pass\u00e9e d\u2019un programme de 5 ans \u00e0 un bachelor de 4 ans (240 ECTS), suivi d\u2019un master de 2 ans. Cette r\u00e9forme vise une meilleure insertion professionnelle apr\u00e8s le bachelor. 60&nbsp;% s\u2019arr\u00eatent et trouvent un travail.<\/td><\/tr><tr><td>3.2 Identifier les forces et limites des deux syst\u00e8mes (flexibilit\u00e9, employabilit\u00e9, transfert de comp\u00e9tences)<\/td><td>Le bachelor permet une insertion rapide dans l\u2019industrie. Le master est plus sp\u00e9cialis\u00e9.<\/td><\/tr><tr><td>4. Flexibilit\u00e9 des formations<\/td><td>&nbsp;<\/td><\/tr><tr><td>4.1 Explorer les dispositifs favorisant la modularit\u00e9 : VAE, micro-certifications, parcours hybrides<\/td><td>&#8211;<\/td><\/tr><tr><td>4.2 \u00c9tudier l\u2019effet de ces dispositifs sur la r\u00e9ussite acad\u00e9mique et les parcours individualis\u00e9s<\/td><td>&#8211;<\/td><\/tr><tr><td>5. Articulation entre enseignement et recherche<\/td><td>&nbsp;<\/td><\/tr><tr><td>5.1 Analyser des exemples de collaboration r\u00e9ussie entre enseignement et recherche<\/td><td>&#8211;<\/td><\/tr><tr><td>5.2 Identifier les pratiques favorisant la participation des \u00e9tudiantes et des \u00e9tudiants \u00e0 la recherche d\u00e8s le bachelor<\/td><td>&#8211;<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Conclusion\"><\/span>Conclusion<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n\n\n\n<p>L\u2019Universit\u00e9 Transilvania de Bra\u015fov incarne un mod\u00e8le d\u2019int\u00e9gration institutionnelle, qui, par rapport \u00e0 la Suisse, se situe \u00e0 la crois\u00e9e des chemins entre les universit\u00e9s classiques, les \u00e9coles polytechniques et les hautes \u00e9coles sp\u00e9cialis\u00e9es. Ce positionnement hybride lui permet de proposer une large gamme de formations, allant de programmes acad\u00e9miques classiques \u00e0 des cursus professionnalisants directement articul\u00e9s aux besoins de l\u2019industrie. L\u2019exemple des bachelors en ing\u00e9nierie, con\u00e7us pour une insertion professionnelle rapide d\u00e8s la fin du cycle de quatre ans, en est une illustration parlante. Dans ce domaine, 60 % des dipl\u00f4m\u00e9\u00b7es trouvent un emploi imm\u00e9diatement apr\u00e8s l\u2019obtention de leur dipl\u00f4me.<\/p>\n\n\n\n<p>Les masters en ing\u00e9nierie (exemple du projet Cybersecurity), quant \u00e0 lui, offre une flexibilit\u00e9 adapt\u00e9e aux personnes d\u00e9j\u00e0 en emploi, avec des cours organis\u00e9s en fin d\u2019apr\u00e8s-midi et en soir\u00e9e. Cette organisation t\u00e9moigne d\u2019une r\u00e9elle volont\u00e9 de r\u00e9pondre aux contraintes des professionnels en activit\u00e9 et de favoriser la formation continue. L\u2019articulation avec le tissu \u00e9conomique local est particuli\u00e8rement forte : les entreprises soutiennent les infrastructures de formation (y compris les laboratoires), participent \u00e0 la d\u00e9finition des programmes, accueillent les \u00e9tudiantes et \u00e9tudiants en stage et coconstruisent certains projets p\u00e9dagogiques.<\/p>\n\n\n\n<p>Un autre \u00e9l\u00e9ment marquant est la valorisation de l\u2019enseignement : en plus des exigences classiques li\u00e9es \u00e0 la recherche, l\u2019universit\u00e9 a mis en place des incitations concr\u00e8tes pour r\u00e9compenser la qualit\u00e9 p\u00e9dagogique, \u00e0 travers des distinctions d\u00e9cern\u00e9es par les \u00e9tudiantes et \u00e9tudiants. Ces distinctions sont accompagn\u00e9es d\u2019une reconnaissance financi\u00e8re, ce qui souligne une culture d\u2019\u00e9quilibre entre excellence scientifique et engagement p\u00e9dagogique.<\/p>\n\n\n\n<p>Ainsi, cette \u00e9tape pr\u00e9alable de mon cong\u00e9 scientifique a permis de d\u00e9couvrir une institution fortement ancr\u00e9e dans son territoire, agile dans son rapport aux \u00e9volutions soci\u00e9tales et technologiques et r\u00e9solument tourn\u00e9e vers l\u2019innovation p\u00e9dagogique. Le mod\u00e8le de l\u2019Universit\u00e9 Transilvania de Bra\u015fov constitue une source pr\u00e9cieuse d\u2019inspiration pour nourrir les r\u00e9flexions en cours \u00e0 la HES\u2060-\u2060SO sur les \u00e9volutions possibles de la formation en ing\u00e9nierie.<br><\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Remerciements\"><\/span>Remerciements<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n\n\n\n<p>Je tiens \u00e0 adresser mes plus sinc\u00e8res remerciements \u00e0 l\u2019ensemble des personnes qui ont contribu\u00e9 \u00e0 l\u2019organisation et au bon d\u00e9roulement de cette visite \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 Transilvania de Bra\u0219ov.<\/p>\n\n\n\n<p>\u00c0 l\u2019Universit\u00e9 Transilvania, je remercie tout particuli\u00e8rement :<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Prof. Simona Lache, Vice-rectrice aux affaires internationales<\/li>\n\n\n\n<li>Prof. Mihaela Gheorghe, Vice-rectrice \u00e0 l\u2019enseignement<\/li>\n\n\n\n<li>Prof. Titus B\u0103lan, professeur associ\u00e9 au D\u00e9partement d\u2019\u00e9lectronique et d\u2019informatique<\/li>\n\n\n\n<li>Prof. Vlad Popescu, professeur associ\u00e9 au D\u00e9partement d\u2019\u00e9lectronique et d\u2019informatique<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>J\u2019ai appr\u00e9ci\u00e9 tant les moments formels qu\u2019informels ainsi que leur accueil chaleureux, la qualit\u00e9 des \u00e9changes et la disponibilit\u00e9 qu\u2019ils ont accord\u00e9e \u00e0 mes nombreuses questions. Leur engagement pour le d\u00e9veloppement de la formation en ing\u00e9nierie et pour les collaborations internationales a fortement enrichi cette \u00e9tape pr\u00e9alable en amont de mon cong\u00e9 scientifique. Je remercie \u00e9galement Bernard Masserey, responsable de la fili\u00e8re Master of Science HES\u2060-\u2060SO in Engineering, pour son r\u00f4le cl\u00e9 dans la mise en relation et l\u2019organisation de cette visite, qui s\u2019inscrivait \u00e9galement dans la perspective d\u2019un d\u00e9veloppement de double dipl\u00f4me dans le domaine de la cybers\u00e9curit\u00e9.<\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity\"\/>\n\n\n\n<p><a href=\"#_ftnref1\" id=\"_ftn1\">[1]<\/a> <a href=\"https:\/\/www.unitbv.ro\/despre-unitbv.html\">https:\/\/www.unitbv.ro\/despre-unitbv.html<\/a>, consult\u00e9 le 09.05.25.<\/p>\n\n\n\n<p><a href=\"#_ftnref2\" id=\"_ftn2\">[2]<\/a> <a href=\"https:\/\/www.unitbv.ro\/documente\/despre-unitbv\/Raport_anual_2024.pdf\">https:\/\/www.unitbv.ro\/documente\/despre-unitbv\/Raport_anual_2024.pdf<\/a>, consult\u00e9 le 09.05.25.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>R\u00e9sum\u00e9 Dans le cadre de mon cong\u00e9 scientifique, une \u00e9tape pr\u00e9alable a \u00e9t\u00e9 r\u00e9alis\u00e9e \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 Transilvania de Bra\u0219ov, en [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":12,"menu_order":101,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-1156","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/ia-dev.hes-so.ch\/ona\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1156","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/ia-dev.hes-so.ch\/ona\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/ia-dev.hes-so.ch\/ona\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ia-dev.hes-so.ch\/ona\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ia-dev.hes-so.ch\/ona\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1156"}],"version-history":[{"count":7,"href":"https:\/\/ia-dev.hes-so.ch\/ona\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1156\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1218,"href":"https:\/\/ia-dev.hes-so.ch\/ona\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1156\/revisions\/1218"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ia-dev.hes-so.ch\/ona\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/12"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/ia-dev.hes-so.ch\/ona\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1156"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}