{"id":1356,"date":"2025-05-25T16:19:47","date_gmt":"2025-05-25T14:19:47","guid":{"rendered":"https:\/\/ia-dev.hes-so.ch\/ona\/?page_id=1356"},"modified":"2025-05-28T12:11:56","modified_gmt":"2025-05-28T10:11:56","slug":"universite-savoie-mont-blanc","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/ia-dev.hes-so.ch\/ona\/rapport\/universite-savoie-mont-blanc\/","title":{"rendered":"Universit\u00e9 Savoie Mont Blanc"},"content":{"rendered":"\n<div id=\"ez-toc-container\" class=\"ez-toc-v2_0_82_2 counter-hierarchy ez-toc-counter ez-toc-grey ez-toc-container-direction\">\n<div class=\"ez-toc-title-container\">\n<p class=\"ez-toc-title\" style=\"cursor:inherit\">Table des mati\u00e8res<\/p>\n<span class=\"ez-toc-title-toggle\"><a href=\"#\" class=\"ez-toc-pull-right ez-toc-btn ez-toc-btn-xs ez-toc-btn-default ez-toc-toggle\" aria-label=\"Toggle Table of Content\"><span class=\"ez-toc-js-icon-con\"><span class=\"\"><span class=\"eztoc-hide\" style=\"display:none;\">Toggle<\/span><span class=\"ez-toc-icon-toggle-span\"><svg style=\"fill: #999;color:#999\" xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\" class=\"list-377408\" width=\"20px\" height=\"20px\" viewBox=\"0 0 24 24\" fill=\"none\"><path d=\"M6 6H4v2h2V6zm14 0H8v2h12V6zM4 11h2v2H4v-2zm16 0H8v2h12v-2zM4 16h2v2H4v-2zm16 0H8v2h12v-2z\" fill=\"currentColor\"><\/path><\/svg><svg style=\"fill: #999;color:#999\" class=\"arrow-unsorted-368013\" xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\" width=\"10px\" height=\"10px\" viewBox=\"0 0 24 24\" version=\"1.2\" baseProfile=\"tiny\"><path d=\"M18.2 9.3l-6.2-6.3-6.2 6.3c-.2.2-.3.4-.3.7s.1.5.3.7c.2.2.4.3.7.3h11c.3 0 .5-.1.7-.3.2-.2.3-.5.3-.7s-.1-.5-.3-.7zM5.8 14.7l6.2 6.3 6.2-6.3c.2-.2.3-.5.3-.7s-.1-.5-.3-.7c-.2-.2-.4-.3-.7-.3h-11c-.3 0-.5.1-.7.3-.2.2-.3.5-.3.7s.1.5.3.7z\"\/><\/svg><\/span><\/span><\/span><\/a><\/span><\/div>\n<nav><ul class='ez-toc-list ez-toc-list-level-1 ' ><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-1'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-1\" href=\"https:\/\/ia-dev.hes-so.ch\/ona\/rapport\/universite-savoie-mont-blanc\/#Resume\" >R\u00e9sum\u00e9<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-1'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-2\" href=\"https:\/\/ia-dev.hes-so.ch\/ona\/rapport\/universite-savoie-mont-blanc\/#Contexte_de_lUniversite\" >Contexte de l&rsquo;Universit\u00e9<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-1'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-3\" href=\"https:\/\/ia-dev.hes-so.ch\/ona\/rapport\/universite-savoie-mont-blanc\/#Entretien\" >Entretien<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-1'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-4\" href=\"https:\/\/ia-dev.hes-so.ch\/ona\/rapport\/universite-savoie-mont-blanc\/#Analyse\" >Analyse<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-1'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-5\" href=\"https:\/\/ia-dev.hes-so.ch\/ona\/rapport\/universite-savoie-mont-blanc\/#Conclusion\" >Conclusion<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-1'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-6\" href=\"https:\/\/ia-dev.hes-so.ch\/ona\/rapport\/universite-savoie-mont-blanc\/#Remerciements\" >Remerciements<\/a><\/li><\/ul><\/nav><\/div>\n<h1 class=\"wp-block-heading\"><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Resume\"><\/span>R\u00e9sum\u00e9<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h1>\n\n\n\n<p>Situ\u00e9e au c\u0153ur de l\u2019espace alpin et transfrontalier franco-suisse-italien, l\u2019Universit\u00e9 Savoie Mont Blanc (USMB) se positionne comme un \u00e9tablissement de taille interm\u00e9diaire dynamique, \u00e0 la fois universitaire et professionnalisant. Avec plus de 14\u202f000 \u00e9tudiantes et \u00e9tudiants r\u00e9partis sur trois campus et une forte proximit\u00e9 avec les milieux \u00e9conomiques r\u00e9gionaux, l\u2019USMB incarne une universit\u00e9 ancr\u00e9e dans son territoire, mais r\u00e9solument tourn\u00e9e vers l\u2019Europe et l\u2019international, notamment \u00e0 travers son r\u00f4le moteur dans l\u2019alliance universitaire europ\u00e9enne UNITA.<\/p>\n\n\n\n<p>La visite institutionnelle a permis d\u2019identifier plusieurs caract\u00e9ristiques fortes\u202f: un engagement strat\u00e9gique sur les enjeux de transition environnementale, soci\u00e9tale et num\u00e9rique\u202f; une politique volontariste d\u2019interdisciplinarit\u00e9 et de lien formation-recherche, notamment au sein des masters\u202f; une attention affirm\u00e9e aux comp\u00e9tences transversales (soft skills) et \u00e0 la personnalisation des parcours.<\/p>\n\n\n\n<p>L\u2019USMB articule avec finesse formations professionnalisantes courtes (BUT, licences professionnelles) et parcours plus acad\u00e9miques (masters, \u00e9coles d\u2019ing\u00e9nieurs), dans une logique de continuit\u00e9 des apprentissages. L\u2019accompagnement des \u00e9tudiantes et \u00e9tudiants est renforc\u00e9 par des dispositifs de rem\u00e9diation et des actions cibl\u00e9es de soutien \u00e0 la r\u00e9ussite. En parall\u00e8le, les partenariats avec les entreprises sont nombreux, port\u00e9s par des structures telles que le Club des entreprises ou la Fondation USMB, et se traduisent par des projets concrets, des formations en alternance et un fort taux d\u2019insertion dans certaines fili\u00e8res.<\/p>\n\n\n\n<p>Sur le plan de la recherche, l\u2019USMB b\u00e9n\u00e9ficie d\u2019une reconnaissance nationale et internationale, avec une production scientifique notable dans plusieurs domaines, et des laboratoires largement impliqu\u00e9s dans des projets collaboratifs ou financ\u00e9s par des acteurs \u00e9conomiques. L\u2019approche en \u00ab&nbsp;hubs de recherche&nbsp;\u00bb permet d\u2019aborder les d\u00e9fis contemporains de mani\u00e8re syst\u00e9mique et interdisciplinaire.<\/p>\n\n\n\n<p>Les \u00e9changes avec les vice-pr\u00e9sidences ont enfin mis en lumi\u00e8re des pistes concr\u00e8tes de collaboration, notamment autour de la double diplomation, de la formation continue et des masters interdisciplinaires. Ce positionnement strat\u00e9gique fait de l\u2019USMB un partenaire naturel pour la HES\u2060-\u2060SO dans le cadre de projets communs, en particulier au sein du r\u00e9seau UNITA.<\/p>\n\n\n\n<h1 class=\"wp-block-heading\"><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Contexte_de_lUniversite\"><\/span>Contexte de l&rsquo;Universit\u00e9<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h1>\n\n\n\n<p>Situ\u00e9e entre Lyon et Grenoble, aux fronti\u00e8res de la Suisse et de l\u2019Italie, l\u2019Universit\u00e9 Savoie Mont Blanc<a href=\"#_ftn1\" id=\"_ftnref1\">[1]<\/a> (USMB) est un acteur majeur du d\u00e9veloppement intellectuel, culturel, \u00e9conomique et social de son territoire. Implant\u00e9e sur deux d\u00e9partements \u2013 la Savoie et la Haute-Savoie \u2013 l\u2019USMB dispose de quatre sites principaux : les campus du Bourget-du-Lac, d\u2019Annecy et de Jacob-Bellecombette, ainsi que la Pr\u00e9sidence \u00e0 Chamb\u00e9ry.<\/p>\n\n\n\n<p>L\u2019histoire de l\u2019USMB s\u2019ancre dans une tradition \u00e9ducative ancienne, initi\u00e9e d\u00e8s 1834 gr\u00e2ce au legs de Jean-Baptiste Marcoz. Apr\u00e8s plusieurs \u00e9volutions institutionnelles, elle acquiert le statut d\u2019universit\u00e9 en 1979 sous le nom d\u2019Universit\u00e9 de Savoie, puis adopte en 2015 son nom actuel, affirmant son identit\u00e9 r\u00e9gionale et son rayonnement alpin. Membre fondatrice de l\u2019alliance europ\u00e9enne UNITA, elle participe \u00e0 la construction d\u2019une universit\u00e9 transnationale fond\u00e9e sur la coop\u00e9ration entre institutions localis\u00e9es en zones montagneuses et frontali\u00e8res.<\/p>\n\n\n\n<p>L\u2019USMB se d\u00e9finit comme une universit\u00e9 de recherche et de professionnalisation, fortement ancr\u00e9e dans son territoire, r\u00e9solument europ\u00e9enne et ouverte sur le monde. Elle articule ses missions autour de trois grandes th\u00e9matiques : les interactions Homme-environnement, les services et industries du futur, et le patrimoine culturel et les soci\u00e9t\u00e9s en mutation. Ces orientations se concr\u00e9tisent par une politique volontariste de soutien \u00e0 la recherche, \u00e0 l\u2019innovation p\u00e9dagogique, \u00e0 l\u2019interdisciplinarit\u00e9, et \u00e0 la coop\u00e9ration avec les acteurs socio\u00e9conomiques locaux.<\/p>\n\n\n\n<p>Ses valeurs fondatrices reposent sur la fid\u00e9lit\u00e9 \u00e0 son histoire et son territoire, l\u2019humanisme, la solidarit\u00e9, le respect de l\u2019environnement, la d\u00e9mocratie universitaire, l\u2019esprit critique et l\u2019ouverture internationale. L\u2019\u00e9tablissement affirme son engagement qualit\u00e9 et poursuit une d\u00e9marche d\u2019am\u00e9lioration continue au service de ses \u00e9tudiantes, \u00e9tudiants, personnels et partenaires.<\/p>\n\n\n\n<p>Enfin, l\u2019USMB s\u2019appuie sur un r\u00e9seau dense d\u2019acteurs : elle collabore avec le CNRS, l\u2019INRAE, le CEA ou encore le CERN, et participe \u00e0 plusieurs p\u00f4les de comp\u00e9titivit\u00e9. Sa Fondation partenariale et son Club des entreprises jouent un r\u00f4le essentiel dans la professionnalisation de ses \u00e9tudiantes et \u00e9tudiants et dans le soutien \u00e0 l\u2019innovation.<\/p>\n\n\n\n<p>Les chiffres-cl\u00e9s actuels (2023) sont&nbsp;:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>14 320 \u00e9tudiantes et \u00e9tudiants<\/li>\n\n\n\n<li>265 doctorantes et doctorants<\/li>\n\n\n\n<li>7 UFR, \u00e9coles et instituts<\/li>\n\n\n\n<li>3 d\u00e9partements structurants (APPRENDRE, ACCENTS, Institut des Transitions)<\/li>\n\n\n\n<li>18 laboratoires de recherche dont 11 unit\u00e9s mixtes<\/li>\n\n\n\n<li>1 Fondation universitaire<\/li>\n\n\n\n<li>1 Club des entreprises<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h1 class=\"wp-block-heading\"><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Entretien\"><\/span>Entretien<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h1>\n\n\n\n<p>La visite \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 Savoie Mont Blanc (USMB) a permis un riche \u00e9change avec le Professeur Nicolas M\u00e9ger, vice-pr\u00e9sident \u00e0 l\u2019international, et la Professeure Claire Salmon, vice-pr\u00e9sidente de l\u2019interdisciplinarit\u00e9 et du lien formation-recherche, au cours d\u2019un entretien de deux heures. La discussion s\u2019est poursuivie de mani\u00e8re plus informelle lors d\u2019un repas auquel participaient \u00e9galement le Professeur M\u00e9ger et le Professeur Adrien Badel, directeur de l\u2019\u00e9cole d\u2019ing\u00e9nieur Polytech Annecy-Chamb\u00e9ry.<\/p>\n\n\n\n<p>L\u2019entretien a port\u00e9 sur les sp\u00e9cificit\u00e9s du syst\u00e8me universitaire fran\u00e7ais, notamment autour de l&rsquo;\u00e9volution r\u00e9cente du DUT (Dipl\u00f4me universitaire de technologie) vers le BUT (Bachelor universitaire de technologie). Cette transformation vise \u00e0 int\u00e9grer les parcours professionnalisants dans une logique LMD tout en renfor\u00e7ant la lisibilit\u00e9 du dipl\u00f4me \u00e0 l\u2019international. Les IUT accueillent aujourd\u2019hui un public plus large, avec une part croissante de bacheliers technologiques. Le mod\u00e8le est pens\u00e9 comme une alternative aux classes pr\u00e9paratoires ou aux licences g\u00e9n\u00e9rales, offrant \u00e0 la fois une insertion professionnelle possible \u00e0 bac+3 et un tremplin vers les \u00e9coles d\u2019ing\u00e9nieur ou les masters universitaires. Toutefois, une majorit\u00e9 d\u2019\u00e9tudiantes et d\u2019\u00e9tudiants poursuit d\u00e9sormais des \u00e9tudes longues, souvent en raison de l\u2019attractivit\u00e9 des masters professionnalisants, notamment en alternance.<\/p>\n\n\n\n<p>Les discussions ont \u00e9galement port\u00e9 sur les transformations en cours dans l\u2019offre de formation continue. L\u2019USMB a d\u00e9velopp\u00e9 une expertise dans l\u2019accompagnement des publics en reprise d\u2019\u00e9tudes, notamment gr\u00e2ce \u00e0 l\u2019exp\u00e9rience de double dipl\u00f4me franco-suisse men\u00e9e pendant pr\u00e8s de quinze ans avec l\u2019Universit\u00e9 de Gen\u00e8ve. Ce dispositif combinait un master fran\u00e7ais et un Dipl\u00f4me d\u2019\u00e9tudes avanc\u00e9es (DAS) c\u00f4t\u00e9 suisse, en mobilisant les outils de VAE (validation des acquis de l\u2019exp\u00e9rience) ou VAP (validation des acquis professionnels). Cette dynamique de formation tout au long de la vie reste un axe strat\u00e9gique, bien que certains programmes aient \u00e9t\u00e9 suspendus ces derni\u00e8res ann\u00e9es faute de renouvellement de partenariat. Un int\u00e9r\u00eat a \u00e9t\u00e9 exprim\u00e9 pour relancer une r\u00e9flexion dans ce domaine, en particulier dans le cadre d\u2019un \u00e9ventuel double dipl\u00f4me MScBA avec la HES-SO et l\u2019alliance UNITA.<\/p>\n\n\n\n<p>L\u2019un des volets les plus marquants de la rencontre concerne la politique volontariste de l\u2019USMB en mati\u00e8re d\u2019interdisciplinarit\u00e9. \u00c0 travers l\u2019int\u00e9gration de modules transversaux dans les formations de master (18 ECTS sur 120), l\u2019universit\u00e9 cherche \u00e0 outiller les \u00e9tudiantes et \u00e9tudiants pour faire face aux enjeux complexes li\u00e9s aux transitions (environnementales, num\u00e9riques, soci\u00e9tales). Ces modules abordent les grands d\u00e9fis \u00e0 travers des approches syst\u00e9miques, par exemple en croisant droit de l\u2019environnement et sobri\u00e9t\u00e9 num\u00e9rique. Une attention particuli\u00e8re est port\u00e9e au d\u00e9veloppement des soft skills : gestion de crise, coop\u00e9ration interdisciplinaire, esprit critique. Ces approches pourraient faire l\u2019objet d\u2019\u00e9changes de bonnes pratiques ou de projets conjoints avec la HES-SO, notamment dans le cadre de BIP ou d\u2019\u00e9coles d\u2019\u00e9t\u00e9 UNITA.<\/p>\n\n\n\n<p>Sur le plan du lien enseignement-recherche, les personnes rencontr\u00e9es ont soulign\u00e9 l\u2019importance de mieux int\u00e9grer la recherche dans les formations d\u00e8s le bachelor, y compris dans les IUT, tout en maintenant un haut niveau d\u2019engagement scientifique dans les laboratoires. L\u2019USMB dispose de 18 laboratoires de recherche, dont 11 unit\u00e9s mixtes, et b\u00e9n\u00e9ficie d\u2019un fort ancrage r\u00e9gional. La Fondation USMB soutient plusieurs chaires li\u00e9es aux transitions (risques naturels, tourisme durable, chimie verte) et permet un financement compl\u00e9mentaire pour l\u2019encadrement de th\u00e8ses ou le d\u00e9veloppement de projets avec les acteurs du territoire.<\/p>\n\n\n\n<p>Des \u00e9l\u00e9ments int\u00e9ressants ont aussi \u00e9t\u00e9 \u00e9voqu\u00e9s concernant le suivi des \u00e9tudiantes et \u00e9tudiants. L\u2019universit\u00e9 d\u00e9ploie des dispositifs pour limiter le d\u00e9crochage (accompagnement personnalis\u00e9, rem\u00e9diation, dispositifs \u00ab seconde chance \u00bb), en particulier dans les premi\u00e8res ann\u00e9es de licence et les BUT. Des initiatives telles que l\u2019affectation \u00e0 un r\u00e9f\u00e9rent, des modules de remobilisation ou des unit\u00e9s d\u2019enseignement transversales t\u00e9moignent d\u2019une attention port\u00e9e \u00e0 la r\u00e9ussite et \u00e0 l\u2019insertion.<\/p>\n\n\n\n<p>Enfin, plusieurs pistes de collaboration ont \u00e9merg\u00e9 : partage de modules ou de ressources dans le cadre de programmes communs, co-d\u00e9veloppement de parcours int\u00e9grant l\u2019interdisciplinarit\u00e9, \u00e9changes d\u2019expertise dans la conception de modules en lien avec les transitions, ou encore d\u00e9veloppement de partenariats bilat\u00e9raux autour de formations continues. L\u2019ouverture d\u2019un dialogue entre les responsables des masters \u00e0 la HES-SO et les interlocuteurs de l\u2019USMB semble \u00e0 encourager dans cette perspective.<\/p>\n\n\n\n<h1 class=\"wp-block-heading\"><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Analyse\"><\/span>Analyse<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h1>\n\n\n\n<p>L\u2019Universit\u00e9 Savoie Mont Blanc se distingue par une articulation \u00e9troite entre formation et territoire. Sa proximit\u00e9 avec les milieux professionnels, notamment \u00e0 travers son IUT, Polytech, l\u2019IAE ou encore sa Fondation, permet une int\u00e9gration naturelle des besoins \u00e9conomiques dans ses cursus. Le lien avec les entreprises est tr\u00e8s fort, qu\u2019il s\u2019agisse de stages, d\u2019alternance, de formations coconstruites ou encore de recherche appliqu\u00e9e en lien avec des laboratoires ou chaires. Des initiatives innovantes comme les formations en alternance (notamment en BUT), les projets de fin d\u2019\u00e9tudes orient\u00e9s vers des probl\u00e9matiques territoriales, ou encore la mobilisation de praticien\u00b7nes dans les enseignements t\u00e9moignent d\u2019une volont\u00e9 de coller aux besoins concrets du march\u00e9.<\/p>\n\n\n\n<p>L\u2019attractivit\u00e9 des formations repose \u00e9galement sur une strat\u00e9gie affirm\u00e9e, combinant excellence acad\u00e9mique, proximit\u00e9 avec l\u2019emploi et innovation p\u00e9dagogique. Le mod\u00e8le du BUT (Bachelor universitaire de technologie) a permis de renforcer la professionnalisation d\u00e8s le bac, tout en gardant ouverte la possibilit\u00e9 de poursuite en \u00e9cole d\u2019ing\u00e9nieur. Toutefois, on observe que le march\u00e9, l\u2019alternance et le prestige des \u00e9coles d\u2019ing\u00e9nieur poussent une majorit\u00e9 d\u2019\u00e9tudiantes et d\u2019\u00e9tudiants \u00e0 continuer au-del\u00e0 du BUT. L\u2019universit\u00e9 s\u2019adapte \u00e0 cette tendance, tout en continuant de d\u00e9fendre le r\u00f4le du BUT comme voie professionnelle \u00e0 part enti\u00e8re. Des dispositifs de rem\u00e9diation en licence, une forte attention au d\u00e9crochage, et l\u2019int\u00e9gration de soft skills dans les programmes attestent d\u2019une d\u00e9marche inclusive et progressive pour attirer et maintenir les jeunes dans les \u00e9tudes.<\/p>\n\n\n\n<p>Le dialogue entre formations courtes et longues est particuli\u00e8rement riche \u00e0 l\u2019USMB. Si les formations courtes restent une porte d\u2019entr\u00e9e accessible (notamment pour les bacheliers technologiques), la porosit\u00e9 avec les cursus longs est bien assur\u00e9e gr\u00e2ce aux passerelles, aux dispositifs d\u2019accompagnement et \u00e0 l\u2019int\u00e9gration progressive dans des formations plus longues. L\u2019universit\u00e9 d\u00e9fend une logique de tremplin, permettant aux \u00e9tudiantes et \u00e9tudiants de construire leur trajectoire selon leurs aspirations et opportunit\u00e9s.<\/p>\n\n\n\n<p>La modularit\u00e9 est \u00e9galement prise au s\u00e9rieux, notamment avec les dispositifs de VAE\/VAP, les formations en soir\u00e9e ou le week-end, et une forte implication dans les transitions professionnelles. L\u2019institution est sensible aux enjeux li\u00e9s \u00e0 l\u2019\u00e9volution des m\u00e9tiers, \u00e0 la transformation \u00e9cologique et sociale, et d\u00e9veloppe des cursus qui int\u00e8grent les soft skills, la gestion de crise, ou encore la transition environnementale, en lien avec ses laboratoires de recherche. L\u2019USMB cherche \u00e0 d\u00e9cloisonner les savoirs et \u00e0 renforcer les ponts interdisciplinaires, comme en t\u00e9moigne l\u2019Institut des Transitions.<\/p>\n\n\n\n<p>Enfin, la relation entre enseignement et recherche est un pilier de l\u2019universit\u00e9. Les enseignants-chercheurs sont tr\u00e8s impliqu\u00e9s dans l\u2019innovation p\u00e9dagogique. Plusieurs formats encouragent la participation des \u00e9tudiants \u00e0 des projets de recherche d\u00e8s la licence, notamment dans les unit\u00e9s d\u2019ing\u00e9nierie. Les laboratoires collaborent activement avec les entreprises, et une logique de recherche finalis\u00e9e est favoris\u00e9e, notamment via la Fondation USMB et ses chaires. Des formats p\u00e9dagogiques originaux comme les modules \u00ab\u00a0Impressionnez-nous\u00a0\u00bb ou \u00ab\u00a0Carte blanche\u00a0\u00bb permettent aussi d\u2019explorer cette articulation de mani\u00e8re cr\u00e9ative.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table\"><table class=\"has-fixed-layout\"><thead><tr><td>Objectif<\/td><td>Observations<\/td><\/tr><\/thead><tbody><tr><td>1. D\u00e9veloppement des programmes en collaboration avec les milieux professionnels<\/td><td><\/td><\/tr><tr><td>1.1 Analyser les strat\u00e9gies adopt\u00e9es pour int\u00e9grer des partenariats avec les entreprises<\/td><td>Partenariats \u00e9troits avec les entreprises via l\u2019IUT, l\u2019IAE, Polytech, la Fondation USMB et les CFA. Forte pr\u00e9sence des professionnels dans l\u2019enseignement, alternance, stages, chaires de recherche.<\/td><\/tr><tr><td>1.2 Identifier les pratiques innovantes de co-construction r\u00e9pondant aux besoins du march\u00e9<\/td><td>Formations en alternance, implication d\u2019entreprises dans la gouvernance des dipl\u00f4mes, co-d\u00e9veloppement de chaires, dispositifs innovants de suivi et rem\u00e9diation.<\/td><\/tr><tr><td>2. Attractivit\u00e9 des formations en ing\u00e9nierie<\/td><td>&nbsp;<\/td><\/tr><tr><td>2.1 \u00c9tudier les initiatives visant \u00e0 renforcer l\u2019attractivit\u00e9 des fili\u00e8res, notamment en lien avec l\u2019employabilit\u00e9<\/td><td>Forte employabilit\u00e9 des BUT et masters, d\u00e9veloppement de soft skills et de comp\u00e9tences transversales, insertion professionnelle accompagn\u00e9e, lien avec les entreprises et les territoires.<\/td><\/tr><tr><td>2.2 Analyser les dispositifs mis en place pour attirer davantage d\u2019\u00e9tudiantes et d\u2019\u00e9tudiants<\/td><td>Dispositifs de rem\u00e9diation, orientation personnalis\u00e9e, accompagnement du d\u00e9crochage, double dipl\u00f4me, formation continue, communication sur les opportunit\u00e9s locales.<\/td><\/tr><tr><td>3. Formation courte versus cycles longs<\/td><td>&nbsp;<\/td><\/tr><tr><td>3.1 Comparer les programmes professionnalisants courts avec les fili\u00e8res classiques (5 ans)<\/td><td>Le BUT est bien structur\u00e9 mais subit la pression sociale des parcours longs. Majorit\u00e9 poursuit vers \u00e9coles d\u2019ing\u00e9nieur ou master. L\u2019universit\u00e9 adapte ses dispositifs en cons\u00e9quence.<\/td><\/tr><tr><td>3.2 Identifier les forces et limites des deux syst\u00e8mes (flexibilit\u00e9, employabilit\u00e9, transfert de comp\u00e9tences)<\/td><td>Forces : professionnalisation rapide, acc\u00e8s progressif aux cycles longs. Limites : pression du march\u00e9 et attractivit\u00e9 du master, orientation souvent peu stabilis\u00e9e en amont.<\/td><\/tr><tr><td>4. Flexibilit\u00e9 des formations<\/td><td>&nbsp;<\/td><\/tr><tr><td>4.1 Explorer les dispositifs favorisant la modularit\u00e9 : VAE, micro-certifications, parcours hybrides<\/td><td>Pr\u00e9sence de VAE\/VAP, cours en soir\u00e9e\/week-end, dispositifs de rem\u00e9diation, micro-certifications en projet, insertion dans les transitions professionnelles.<\/td><\/tr><tr><td>4.2 \u00c9tudier l\u2019effet de ces dispositifs sur la r\u00e9ussite acad\u00e9mique et les parcours individualis\u00e9s<\/td><td>Taux de r\u00e9ussite \u00e9lev\u00e9, d\u00e9crochage bien encadr\u00e9 avec dispositifs de r\u00e9orientation. Parcours individualis\u00e9s gr\u00e2ce aux modules inter\/transdisciplinaires.<\/td><\/tr><tr><td>5. Articulation entre enseignement et recherche<\/td><td>&nbsp;<\/td><\/tr><tr><td>5.1 Analyser des exemples de collaboration r\u00e9ussie entre enseignement et recherche<\/td><td>Laboratoires actifs (18), modules interdisciplinaires (Institut des Transitions), chaires de recherche avec la Fondation USMB, implication dans des projets soci\u00e9taux concrets.<\/td><\/tr><tr><td>5.2 Identifier les pratiques favorisant la participation des \u00e9tudiantes et des \u00e9tudiants \u00e0 la recherche d\u00e8s le bachelor<\/td><td>Participation d\u00e8s la licence via modules originaux (Impressionnez-nous, Carte blanche), encadrement par des enseignants-chercheurs, lien fort entre contenus de cours et travaux de recherche.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<h1 class=\"wp-block-heading\"><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Conclusion\"><\/span>Conclusion<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h1>\n\n\n\n<p>La visite de l\u2019Universit\u00e9 Savoie Mont Blanc (USMB) a permis de d\u00e9couvrir une institution solidement ancr\u00e9e dans son territoire alpin, articulant avec coh\u00e9rence sa mission de formation, de recherche et d\u2019innovation. L\u2019USMB se distingue par sa capacit\u00e9 \u00e0 conjuguer excellence acad\u00e9mique et proximit\u00e9 avec les r\u00e9alit\u00e9s \u00e9conomiques r\u00e9gionales, en s\u2019appuyant sur un r\u00e9seau dense d\u2019acteurs professionnels, industriels et institutionnels.<\/p>\n\n\n\n<p>L\u2019universit\u00e9 se positionne comme un p\u00f4le structurant dans les domaines des transitions \u2013 environnementales, num\u00e9riques, soci\u00e9tales \u2013 avec une volont\u00e9 marqu\u00e9e de d\u00e9cloisonner les savoirs et de d\u00e9velopper l\u2019interdisciplinarit\u00e9. Cette orientation se traduit concr\u00e8tement par des dispositifs transversaux int\u00e9gr\u00e9s dans les programmes de master, la valorisation des soft skills, ainsi que par une politique d\u2019innovation p\u00e9dagogique soutenue.<\/p>\n\n\n\n<p>L\u2019articulation entre formations professionnalisantes courtes (BUT) et cursus plus longs (\u00e9coles d\u2019ing\u00e9nieurs, masters) y est pens\u00e9e comme un continuum, offrant aux \u00e9tudiantes et \u00e9tudiants des perspectives diversifi\u00e9es et \u00e9volutives. L\u2019attention port\u00e9e \u00e0 l\u2019accompagnement, \u00e0 la rem\u00e9diation et \u00e0 la r\u00e9ussite renforce encore cette dimension inclusive.<\/p>\n\n\n\n<p>Enfin, le lien entre enseignement et recherche s\u2019exprime de mani\u00e8re originale \u00e0 travers des formats ouverts (modules \u00ab carte blanche \u00bb, \u00ab impressionnez-nous \u00bb), un engagement fort des laboratoires dans les enjeux territoriaux, et une fondation universitaire particuli\u00e8rement active dans l\u2019animation scientifique et le soutien aux doctorant\u00b7es.<\/p>\n\n\n\n<p>\u00c0 travers son implication dans l\u2019alliance UNITA, son positionnement europ\u00e9en affirm\u00e9 et sa culture de la coop\u00e9ration, l\u2019USMB constitue un partenaire de choix pour la HES\u2060-\u2060SO, notamment dans le cadre de r\u00e9flexions crois\u00e9es sur les transitions, les programmes conjoints et la formation continue.<br><\/p>\n\n\n\n<h1 class=\"wp-block-heading\"><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Remerciements\"><\/span>Remerciements<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h1>\n\n\n\n<p>Je tiens \u00e0 exprimer mes plus sinc\u00e8res remerciements \u00e0 la Professeure Claire Salmon, vice-pr\u00e9sidente de l\u2019interdisciplinarit\u00e9 et du lien formation-recherche, et au Professeur Nicolas M\u00e9ger, vice-pr\u00e9sident \u00e0 l\u2019international, pour le temps qu\u2019ils m\u2019ont consacr\u00e9 et la qualit\u00e9 de nos \u00e9changes. Nos discussions ont \u00e9t\u00e9 particuli\u00e8rement stimulantes et m\u2019ont permis de mieux comprendre les orientations strat\u00e9giques port\u00e9es par l\u2019USMB.<\/p>\n\n\n\n<p>Je remercie \u00e9galement le Professeur Adrien Badel, directeur de l\u2019\u00e9cole d\u2019ing\u00e9nieur Polytech Annecy-Chamb\u00e9ry, pour son accueil chaleureux \u00e0 l\u2019occasion de notre repas commun et les perspectives partag\u00e9es autour d\u2019\u00e9ventuelles collaborations.<\/p>\n\n\n\n<p>\u00c0 toutes et \u00e0 tous, un grand merci pour votre disponibilit\u00e9, votre engagement et votre ouverture, qui t\u00e9moignent de la vitalit\u00e9 de votre universit\u00e9 et de son ancrage dans les d\u00e9fis contemporains. Ces \u00e9changes nourriront assur\u00e9ment les r\u00e9flexions du Conseil de domaine Ing\u00e9nierie et Architecture de la HES\u2060-\u2060SO.<\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity\"\/>\n\n\n\n<p><a href=\"#_ftnref1\" id=\"_ftn1\">[1]<\/a> <a href=\"https:\/\/www.univ-smb.fr\">https:\/\/www.univ-smb.fr<\/a>, consult\u00e9 le 25.05.2025.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>R\u00e9sum\u00e9 Situ\u00e9e au c\u0153ur de l\u2019espace alpin et transfrontalier franco-suisse-italien, l\u2019Universit\u00e9 Savoie Mont Blanc (USMB) se positionne comme un \u00e9tablissement [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":12,"menu_order":104,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-1356","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/ia-dev.hes-so.ch\/ona\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1356","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/ia-dev.hes-so.ch\/ona\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/ia-dev.hes-so.ch\/ona\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ia-dev.hes-so.ch\/ona\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ia-dev.hes-so.ch\/ona\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1356"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/ia-dev.hes-so.ch\/ona\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1356\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1375,"href":"https:\/\/ia-dev.hes-so.ch\/ona\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1356\/revisions\/1375"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ia-dev.hes-so.ch\/ona\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/12"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/ia-dev.hes-so.ch\/ona\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1356"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}