{"id":1359,"date":"2025-05-25T16:20:09","date_gmt":"2025-05-25T14:20:09","guid":{"rendered":"https:\/\/ia-dev.hes-so.ch\/ona\/?page_id=1359"},"modified":"2025-06-01T14:47:23","modified_gmt":"2025-06-01T12:47:23","slug":"insa-a-lyon","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/ia-dev.hes-so.ch\/ona\/rapport\/insa-a-lyon\/","title":{"rendered":"INSA \u00e0 Lyon"},"content":{"rendered":"\n<div id=\"ez-toc-container\" class=\"ez-toc-v2_0_82_2 counter-hierarchy ez-toc-counter ez-toc-grey ez-toc-container-direction\">\n<div class=\"ez-toc-title-container\">\n<p class=\"ez-toc-title\" style=\"cursor:inherit\">Table des mati\u00e8res<\/p>\n<span class=\"ez-toc-title-toggle\"><a href=\"#\" class=\"ez-toc-pull-right ez-toc-btn ez-toc-btn-xs ez-toc-btn-default ez-toc-toggle\" aria-label=\"Toggle Table of Content\"><span class=\"ez-toc-js-icon-con\"><span class=\"\"><span class=\"eztoc-hide\" style=\"display:none;\">Toggle<\/span><span class=\"ez-toc-icon-toggle-span\"><svg style=\"fill: #999;color:#999\" xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\" class=\"list-377408\" width=\"20px\" height=\"20px\" viewBox=\"0 0 24 24\" fill=\"none\"><path d=\"M6 6H4v2h2V6zm14 0H8v2h12V6zM4 11h2v2H4v-2zm16 0H8v2h12v-2zM4 16h2v2H4v-2zm16 0H8v2h12v-2z\" fill=\"currentColor\"><\/path><\/svg><svg style=\"fill: #999;color:#999\" class=\"arrow-unsorted-368013\" xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\" width=\"10px\" height=\"10px\" viewBox=\"0 0 24 24\" version=\"1.2\" baseProfile=\"tiny\"><path d=\"M18.2 9.3l-6.2-6.3-6.2 6.3c-.2.2-.3.4-.3.7s.1.5.3.7c.2.2.4.3.7.3h11c.3 0 .5-.1.7-.3.2-.2.3-.5.3-.7s-.1-.5-.3-.7zM5.8 14.7l6.2 6.3 6.2-6.3c.2-.2.3-.5.3-.7s-.1-.5-.3-.7c-.2-.2-.4-.3-.7-.3h-11c-.3 0-.5.1-.7.3-.2.2-.3.5-.3.7s.1.5.3.7z\"\/><\/svg><\/span><\/span><\/span><\/a><\/span><\/div>\n<nav><ul class='ez-toc-list ez-toc-list-level-1 ' ><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-1'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-1\" href=\"https:\/\/ia-dev.hes-so.ch\/ona\/rapport\/insa-a-lyon\/#Resume\" >R\u00e9sum\u00e9<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-1'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-2\" href=\"https:\/\/ia-dev.hes-so.ch\/ona\/rapport\/insa-a-lyon\/#Contexte_de_lUniversite\" >Contexte de l&rsquo;Universit\u00e9<\/a><ul class='ez-toc-list-level-2' ><li class='ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-3\" href=\"https:\/\/ia-dev.hes-so.ch\/ona\/rapport\/insa-a-lyon\/#Le_groupe_INSA\" >Le groupe INSA<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-4\" href=\"https:\/\/ia-dev.hes-so.ch\/ona\/rapport\/insa-a-lyon\/#INSA_Lyon\" >INSA Lyon<\/a><\/li><\/ul><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-1'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-5\" href=\"https:\/\/ia-dev.hes-so.ch\/ona\/rapport\/insa-a-lyon\/#Entretien\" >Entretien<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-1'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-6\" href=\"https:\/\/ia-dev.hes-so.ch\/ona\/rapport\/insa-a-lyon\/#Analyse\" >Analyse<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-1'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-7\" href=\"https:\/\/ia-dev.hes-so.ch\/ona\/rapport\/insa-a-lyon\/#Conclusion\" >Conclusion<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-1'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-8\" href=\"https:\/\/ia-dev.hes-so.ch\/ona\/rapport\/insa-a-lyon\/#Remerciements\" >Remerciements<\/a><\/li><\/ul><\/nav><\/div>\n<h1 class=\"wp-block-heading\"><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Resume\"><\/span>R\u00e9sum\u00e9<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h1>\n\n\n\n<p>L\u2019INSA Lyon, plus grand \u00e9tablissement du Groupe INSA, incarne un mod\u00e8le exigeant d\u2019\u00e9cole publique d\u2019ing\u00e9nierie articulant excellence scientifique, engagement soci\u00e9tal et ancrage territorial. Fond\u00e9e sur une approche humaniste initi\u00e9e par Gaston Berger, l\u2019\u00e9cole d\u00e9veloppe une formation longue sur cinq ans, enrichie par des dispositifs favorisant l\u2019inclusion, l\u2019interdisciplinarit\u00e9 et l\u2019ouverture internationale. Sa forte capacit\u00e9 de recherche (22 laboratoires, 600 doctorant\u00b7es) et ses nombreux partenariats industriels (plus de 1\u2019000 contrats actifs) assurent une articulation \u00e9troite entre enseignement et innovation. <\/p>\n\n\n\n<p>Le campus de LyonTech-la Doua offre un \u00e9cosyst\u00e8me vivant o\u00f9 s\u2019entrem\u00ealent vie acad\u00e9mique, culturelle et associative. La p\u00e9dagogie active et la participation des \u00e9tudiantes et \u00e9tudiants \u00e0 des projets interdisciplinaires sur les enjeux de durabilit\u00e9 renforcent un apprentissage ancr\u00e9 dans les d\u00e9fis du XXIe si\u00e8cle. Ce rapport propose une analyse d\u00e9taill\u00e9e de ce mod\u00e8le, au regard des axes d\u2019observation de la HES\u2060-\u2060SO, pour en d\u00e9gager les pratiques transf\u00e9rables et nourrir les r\u00e9flexions en cours dans notre propre r\u00e9seau.<\/p>\n\n\n\n<h1 class=\"wp-block-heading\"><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Contexte_de_lUniversite\"><\/span>Contexte de l&rsquo;Universit\u00e9<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h1>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Le_groupe_INSA\"><\/span>Le groupe INSA<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n\n\n\n<p>Le Groupe INSA<a href=\"#_ftn1\" id=\"_ftnref1\"><sup>[1]<\/sup><\/a>, fond\u00e9 en 1957 avec la cr\u00e9ation de l\u2019Institut National des Sciences Appliqu\u00e9es de Lyon, s\u2019est progressivement impos\u00e9 comme l\u2019un des piliers de la formation d\u2019ing\u00e9nieures et d\u2019ing\u00e9nieurs en France. Son d\u00e9veloppement s\u2019est appuy\u00e9 sur une conviction forte\u202f: les sciences de l\u2019ing\u00e9nieur doivent s\u2019articuler avec une r\u00e9flexion humaniste, capable de penser la complexit\u00e9 des enjeux contemporains. Cette ambition se traduit dans un mod\u00e8le original, o\u00f9 les dimensions techniques, sociales, \u00e9conomiques et environnementales sont int\u00e9gr\u00e9es d\u00e8s la formation initiale.<\/p>\n\n\n\n<p>Cette vision, port\u00e9e par Gaston Berger est aujourd\u2019hui relay\u00e9e par l\u2019Institut Gaston Berger (IGB) et les centres du m\u00eame nom pr\u00e9sents dans chacune des \u00e9coles. L\u2019IGB coordonne les actions en faveur de la diversit\u00e9 (sociale, de genre, territoriale, situation de handicap), de l\u2019ouverture disciplinaire et de l\u2019engagement citoyen. Il agit comme levier pour faire \u00e9voluer les pratiques p\u00e9dagogiques, en mettant l\u2019accent sur l\u2019interdisciplinarit\u00e9, la responsabilit\u00e9 soci\u00e9tale et la capacit\u00e9 \u00e0 anticiper les transformations du monde.<\/p>\n\n\n\n<p>Le groupe INSA rassemble sept \u00e9tablissements (Lyon, Rennes, Rouen, Strasbourg, Toulouse, Centre Val de Loire et Hauts-de-France), auxquels s\u2019ajoutent six \u00e9coles partenaires partageant les m\u00eames valeurs. Ensemble, ils forment le premier r\u00e9seau de grandes \u00e9coles d\u2019ing\u00e9nierie publiques en France. Cette structuration permet de mutualiser des projets, de renforcer l\u2019offre de formation et de porter un mod\u00e8le coh\u00e9rent \u00e0 l\u2019\u00e9chelle nationale et internationale. La Fondation INSA, cr\u00e9\u00e9e en 2018, prolonge cette dynamique en favorisant les coop\u00e9rations entre \u00e9coles, entreprises et territoires, et en soutenant l\u2019innovation p\u00e9dagogique, sociale et technologique.<\/p>\n\n\n\n<p>Avec plus de 20\u202f000 \u00e9tudiantes et \u00e9tudiants tous cursus confondus, dont environ 16\u202f500 \u00e9l\u00e8ves ing\u00e9nieurs, le groupe INSA se distingue par la diversit\u00e9 de ses parcours (60 sp\u00e9cialit\u00e9s, plusieurs formations en apprentissage, des doubles dipl\u00f4mes, des formations en architecture et en paysage) et par la mixit\u00e9 sociale qu\u2019il cultive\u202f: pr\u00e8s d\u2019un tiers des \u00e9l\u00e8ves sont boursiers, et 35&nbsp;% des ing\u00e9nieur\u00b7es sont des femmes, un chiffre en constante progression. L\u2019ouverture \u00e0 l\u2019international est \u00e9galement forte avec 26&nbsp;% d\u2019\u00e9tudiantes et d\u2019\u00e9tudiants internationaux, et plus de 3&rsquo;700 mobilit\u00e9s sortantes chaque ann\u00e9e.<\/p>\n\n\n\n<p>Sur le plan de la recherche, le groupe INSA participe \u00e0 58 laboratoires, dont plusieurs en partenariat avec de grands organismes (CNRS, INRIA, INSERM). Il mobilise plus de 1&rsquo;200 chercheurs et chercheuses permanents et accueille plus de 1&rsquo;400 doctorant\u00b7es. Chaque ann\u00e9e, plus de 3&rsquo;000 publications de rang A sont produites, avec une forte composante internationale. L\u2019innovation est soutenue par des dispositifs structurants comme les chaires, les laboratoires communs entreprise-\u00e9cole et un nombre croissant de brevets. Ce positionnement acad\u00e9mique affirm\u00e9, coupl\u00e9 \u00e0 un ancrage territorial fort, place le groupe INSA au c\u0153ur des dynamiques de transformation sociale, \u00e9conomique et environnementale.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><span class=\"ez-toc-section\" id=\"INSA_Lyon\"><\/span>INSA Lyon<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n\n\n\n<p>L\u2019INSA Lyon, fond\u00e9 en 1957, est le plus ancien et le plus vaste des \u00e9tablissements du Groupe INSA. Il incarne \u00e0 la fois la richesse du mod\u00e8le originel et son \u00e9volution contemporaine, en conjuguant excellence scientifique, ouverture humaniste et engagement environnemental. Cr\u00e9\u00e9 par Gaston Berger et Jean Capelle, l\u2019\u00e9tablissement a vu le jour avec une ambition claire : former des ing\u00e9nieures et des ing\u00e9nieurs capables de conjuguer rigueur scientifique, conscience sociale et curiosit\u00e9 intellectuelle. Plus de soixante ans plus tard, cette vocation reste au c\u0153ur de l\u2019identit\u00e9 de l\u2019\u00e9cole.<\/p>\n\n\n\n<p>Implant\u00e9 sur le campus LyonTech-la Doua, \u00e0 Villeurbanne, l\u2019INSA Lyon r\u00e9unit environ 6&rsquo;300 \u00e9tudiantes et \u00e9tudiants, dont pr\u00e8s de 5&rsquo;200 en formation d\u2019ing\u00e9nieur. Il propose un cursus en cinq ans post-bac r\u00e9parti en neuf sp\u00e9cialit\u00e9s, compl\u00e9t\u00e9 par deux bachelors, cinq mast\u00e8res sp\u00e9cialis\u00e9s et plusieurs masters enseign\u00e9s en anglais. La recherche y occupe une place centrale avec 22&nbsp;laboratoires, plus de 700 chercheurs et chercheuses, et un fort ancrage partenarial : environ 1&rsquo;000 contrats industriels sont en cours avec le tissu socio-\u00e9conomique, renfor\u00e7ant les passerelles entre recherche, innovation et territoire.<\/p>\n\n\n\n<p>La dimension internationale est pleinement int\u00e9gr\u00e9e au projet p\u00e9dagogique\u202f: pr\u00e8s de 30\u202f% des \u00e9tudiantes et \u00e9tudiants sont d\u2019origine \u00e9trang\u00e8re et la mobilit\u00e9 acad\u00e9mique est obligatoire pour l\u2019ensemble des parcours. Cette ouverture se double d\u2019un engagement constant en faveur des diversit\u00e9s. Le campus abrite 11 r\u00e9sidences (3&rsquo;100 lits), des infrastructures sportives et culturelles dynamiques, et plus de 110 clubs et associations. Historiquement, l\u2019\u00e9cole proposait des chambres doubles dans les r\u00e9sidences, un choix assum\u00e9 pour encourager le vivre-ensemble et la rencontre entre profils. Aujourd\u2019hui, la tendance \u00e9volue vers des studios individuels, tout en conservant l\u2019esprit communautaire qui fait la particularit\u00e9 du campus.<\/p>\n\n\n\n<p>La durabilit\u00e9 constitue un autre pilier du d\u00e9veloppement de l\u2019INSA Lyon. Acteur engag\u00e9 dans la requalification du campus dans le cadre du projet Lyon Cit\u00e9 Campus, l\u2019\u00e9tablissement m\u00e8ne une s\u00e9rie d\u2019actions embl\u00e9matiques\u202f: gestion alternative des espaces verts, menus v\u00e9g\u00e9tariens dans les restaurants collectifs, recyclerie \u00e9tudiante, compostage, et comp\u00e9titions d\u2019\u00e9conomie d\u2019\u00e9nergie entre r\u00e9sidences. Ces initiatives se doublent de projets de recherche appliqu\u00e9s, transformant le campus en v\u00e9ritable laboratoire vivant. Plusieurs projets interdisciplinaires, tels que <strong>IDEFFE<\/strong>, <strong>OMEGA<\/strong>, ou <strong>URBIEAU<\/strong>, croisent les sciences de l\u2019ing\u00e9nieur, les sciences humaines et l\u2019environnement urbain pour penser les usages, les comportements et les politiques publiques en mati\u00e8re de durabilit\u00e9.<\/p>\n\n\n\n<p>La p\u00e9dagogie \u00e0 l\u2019INSA Lyon favorise les approches actives et les projets collaboratifs. D\u00e8s le premier cycle, des projets comme <strong>CRITER<\/strong> permettent aux \u00e9tudiantes et \u00e9tudiants d\u2019exp\u00e9rimenter les \u00e9nergies renouvelables \u00e0 travers des objets techniques cod\u00e9velopp\u00e9s avec des partenaires. En cycle ing\u00e9nieur, des projets comme <strong>FUL<\/strong> (Ferme Urbaine Lyonnaise) engagent les d\u00e9partements d\u2019enseignement dans la conception de solutions durables, illustrant l\u2019approche transversale entre g\u00e9nie m\u00e9canique, environnemental, \u00e9nerg\u00e9tique, et sciences du vivant.<\/p>\n\n\n\n<p>Enfin, la vie associative et la culture du campus participent pleinement de cette p\u00e9dagogie humaniste. Des initiatives comme les <strong>totems \u00e0 insectes<\/strong>, les <strong>jardins partag\u00e9s<\/strong>, ou la <strong>recyclerie<\/strong> sont autant de t\u00e9moignages d\u2019une volont\u00e9 d\u2019allier engagement environnemental, cr\u00e9ativit\u00e9 collective et apprentissages non formels. L\u2019INSA Lyon se veut ainsi non seulement un lieu de formation, mais aussi un lieu de vie et d\u2019exp\u00e9rimentation, pr\u00e9parant des profils capables de relever les d\u00e9fis techniques, sociaux et \u00e9cologiques du XXIe si\u00e8cle.<\/p>\n\n\n\n<p>L\u2019INSA Lyon se distingue \u00e9galement par ses chiffres impressionnants en mati\u00e8re de formation, de recherche et d\u2019engagement international. Accueillant chaque ann\u00e9e pr\u00e8s de 6&rsquo;300&nbsp;\u00e9tudiantes et \u00e9tudiants, dont plus de 5&rsquo;200 en formation d\u2019ing\u00e9nieur, l\u2019\u00e9tablissement d\u00e9livre environ 1&rsquo;300&nbsp;dipl\u00f4mes par an. L\u2019ouverture internationale constitue une priorit\u00e9 affirm\u00e9e : 28&nbsp;% des personnes inscrites sont de nationalit\u00e9 \u00e9trang\u00e8re et la mobilit\u00e9 sortante est obligatoire pour tous les \u00e9tudiantes et \u00e9tudiants. Cette exigence contribue \u00e0 renforcer l\u2019agilit\u00e9 interculturelle des dipl\u00f4m\u00e9es et des dipl\u00f4m\u00e9s.<\/p>\n\n\n\n<p>Le personnel de l\u2019INSA Lyon refl\u00e8te son ancrage dans une communaut\u00e9 scientifique de haut niveau, avec plus de 1&rsquo;300&nbsp;collaboratrices et collaborateurs, dont 718 enseignants et enseignants-chercheurs. L\u2019activit\u00e9 de recherche s\u2019appuie sur 22 laboratoires de recherche et plus de 600 doctorantes et doctorants. L\u2019adossement \u00e0 la recherche est \u00e9galement visible \u00e0 travers le grand nombre de contrats industriels pass\u00e9s avec le tissu socio-\u00e9conomique r\u00e9gional et national, qui font de l\u2019INSA Lyon un acteur cl\u00e9 de l\u2019innovation.<\/p>\n\n\n\n<p>Sur le plan de la vie \u00e9tudiante, le campus LyonTech-la Doua offre un cadre particuli\u00e8rement favorable : 11 r\u00e9sidences, 3 p\u00f4les de restauration servant pr\u00e8s d\u2019un million de repas par an, et plus de 100 clubs et associations animant la vie universitaire. Ces infrastructures renforcent l\u2019attractivit\u00e9 de l\u2019\u00e9tablissement et son engagement dans la qualit\u00e9 de vie au quotidien.<\/p>\n\n\n\n<p>\u00c0 travers cette combinaison d\u2019exigence acad\u00e9mique, d\u2019engagement soci\u00e9tal, et de proximit\u00e9 avec les milieux professionnels, l\u2019INSA Lyon illustre parfaitement le mod\u00e8le d\u2019une grande \u00e9cole publique moderne, ouverte sur son territoire et sur le monde.<\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity\"\/>\n\n\n\n<p><a href=\"#_ftnref1\" id=\"_ftn1\">[1]<\/a> <a href=\"https:\/\/www.groupe-insa.fr\">https:\/\/www.groupe-insa.fr<\/a>, consult\u00e9 le 28.05.2025.<\/p>\n\n\n\n<h1 class=\"wp-block-heading\"><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Entretien\"><\/span>Entretien<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h1>\n\n\n\n<p>La visite de l\u2019INSA Lyon a permis d\u2019aborder en profondeur l\u2019organisation de la formation d\u2019ing\u00e9nieur\u00b7es, les liens avec les milieux professionnels ainsi que les r\u00e9flexions en cours sur les \u00e9volutions p\u00e9dagogiques. La rencontre principale a eu lieu avec le Prof. Laurent Lebrun, Directeur de la formation, dans le cadre d\u2019un long entretien. Par la suite, les \u00e9changes se sont poursuivis avec le Prof. Lionel Petit, Directeur du d\u00e9partement informatique et le Prof. Jean-Fran\u00e7ois Georgin, Directeur du d\u00e9partement g\u00e9nie civil et urbain, suivi d\u2019un repas convivial.<\/p>\n\n\n\n<p>L\u2019INSA Lyon reste aujourd\u2019hui la plus importante en termes d\u2019effectifs. Sur environ 6 000 \u00e9tudiantes et \u00e9tudiants, pr\u00e8s de 5 000 suivent une formation d\u2019ing\u00e9nieur sur cinq ans, accessible directement apr\u00e8s le baccalaur\u00e9at ou via des admissions parall\u00e8les en 3e ou 4e ann\u00e9e. L\u2019INSA accueille \u00e9galement 513 doctorants, forme pr\u00e8s de 200 \u00e9tudiants en masters sp\u00e9cialis\u00e9s, et propose plusieurs formations en bachelor, en particulier dans des domaines technologiques avec des parcours en alternance.<\/p>\n\n\n\n<p>La formation INSA se distingue par une volont\u00e9 affirm\u00e9e de d\u00e9cloisonnement : interdisciplinarit\u00e9, lien avec la recherche, mobilit\u00e9 internationale, ou encore dispositifs d&rsquo;accompagnement pour les publics sp\u00e9cifiques comme les bacheliers technologiques, les sportifs de haut niveau ou les \u00e9tudiants engag\u00e9s dans la vie associative.<\/p>\n\n\n\n<p>L\u2019\u00e9cole s\u2019inscrit dans une forte tradition d\u2019ouverture sociale et territoriale, port\u00e9e notamment par l\u2019Institut Gaston Berger. La formation repose sur une combinaison d\u2019enseignements scientifiques exigeants, d\u2019une vie sur campus (avec logement en internat ou studio) et d\u2019un accompagnement humaniste : cours de langues, de culture g\u00e9n\u00e9rale, projets citoyens ou associatifs. Une partie de l\u2019enseignement est \u00e9galement d\u00e9di\u00e9e \u00e0 la r\u00e9flexion \u00e9thique, \u00e0 la gestion de projet et au management.<\/p>\n\n\n\n<p>Des dispositifs sp\u00e9cifiques ont \u00e9t\u00e9 mis en place pour accueillir les \u00e9l\u00e8ves issus de baccalaur\u00e9ats technologiques sur trois ann\u00e9es (au lieu de deux), notamment via un site d\u00e9localis\u00e9 en Martinique pour les deux premi\u00e8res ann\u00e9es. La mobilit\u00e9 internationale est largement encourag\u00e9e, et de nombreux programmes en anglais sont propos\u00e9s.<\/p>\n\n\n\n<p>L\u2019INSA Lyon m\u00e8ne un travail de fond sur l\u2019\u00e9volution des maquettes de formation. Le but : garantir la coh\u00e9rence et l\u2019efficience des parcours sur cinq ans tout en int\u00e9grant de nouvelles comp\u00e9tences li\u00e9es \u00e0 la transition \u00e9cologique, au num\u00e9rique, \u00e0 l\u2019interdisciplinarit\u00e9 ou encore \u00e0 l\u2019analyse du cycle de vie et \u00e0 la biodiversit\u00e9. Des ajustements sont en cours pour tenir compte des contraintes budg\u00e9taires et du renouvellement g\u00e9n\u00e9rationnel parmi les enseignants.<\/p>\n\n\n\n<p>La formation est fortement ancr\u00e9e dans les pratiques : hybridation (cours en ligne et en pr\u00e9sentiel), approche programme et par comp\u00e9tences, rationalisation des charges d\u2019enseignement, mais aussi maintien de pratiques p\u00e9dagogiques actives (travaux pratiques, projets tutor\u00e9s, etc.). L&rsquo;\u00e9cole veille \u00e0 conserver une communaut\u00e9 d&rsquo;apprenants dynamique, en limitant par exemple le recours au tout-distanciel.<\/p>\n\n\n\n<p>L\u2019alternance est pratiqu\u00e9e mais avec pr\u00e9caution : elle ne concerne qu\u2019environ 600 \u00e9tudiantes et \u00e9tudiants (soit 10 %), en raison des exigences en mati\u00e8re de qualit\u00e9 de l&rsquo;encadrement. L\u2019\u00e9cole alerte sur les risques d\u2019un d\u00e9veloppement trop massif sans moyens suffisants. L\u2019insertion professionnelle reste excellente, avec un taux d\u2019emploi \u00e0 trois mois quasi g\u00e9n\u00e9ralis\u00e9.<\/p>\n\n\n\n<p>Les \u00e9tudiantes et \u00e9tudiants ont acc\u00e8s \u00e0 une large offre de doubles dipl\u00f4mes (Sciences Po, th\u00e9\u00e2tre, architecture\u2026), \u00e0 des possibilit\u00e9s de c\u00e9sure entre les ann\u00e9es 4 et 5, et \u00e0 des stages de recherche en substitution aux stages professionnels classiques. L\u2019\u00e9cole encourage \u00e9galement la poursuite en doctorat, bien qu\u2019encore peu pratiqu\u00e9e dans certaines disciplines comme l\u2019informatique.<\/p>\n\n\n\n<p>Le lien avec les anciens est particuli\u00e8rement fort : les alumni participent \u00e0 l\u2019enseignement, aux jurys VAE et aux conseils de perfectionnement. La Fondation INSA joue un r\u00f4le cl\u00e9 dans le soutien \u00e0 la diversit\u00e9, \u00e0 l\u2019innovation p\u00e9dagogique et \u00e0 l\u2019engagement \u00e9tudiant.<\/p>\n\n\n\n<h1 class=\"wp-block-heading\"><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Analyse\"><\/span>Analyse<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h1>\n\n\n\n<p>L\u2019INSA Lyon affirme un positionnement fort au sein du paysage des \u00e9coles d\u2019ing\u00e9nieur\u00b7es fran\u00e7aises, avec une identit\u00e9 marqu\u00e9e par son ouverture sociale, son ancrage humaniste et une articulation \u00e9troite entre formation, recherche et monde socio-\u00e9conomique. Ce lien avec les milieux professionnels est structurant, port\u00e9 par une implication concr\u00e8te des entreprises dans les conseils de perfectionnement, les enseignements (via des vacataires), les jurys de VAE, ainsi que dans les dispositifs d\u2019insertion professionnelle. Les partenariats se traduisent par des stages longs, un accompagnement vers l\u2019emploi, et des contributions directes \u00e0 la conception des formations dans une logique de co-construction. Cette logique permet aussi d\u2019int\u00e9grer, au fil du temps, de nouvelles comp\u00e9tences li\u00e9es aux transitions (\u00e9cologique, num\u00e9rique), \u00e0 l\u2019image des modules sur l\u2019ACV, la biodiversit\u00e9 ou les certifications compl\u00e9mentaires.<\/p>\n\n\n\n<p>La formation des ing\u00e9nieures et des ing\u00e9nieurs se d\u00e9cline sur cinq ann\u00e9es post-bac, avec un cycle pr\u00e9paratoire int\u00e9gr\u00e9 et une large diversit\u00e9 de parcours possibles en cours de formation (stages de recherche, c\u00e9sures, sp\u00e9cialisations, double cursus). L\u2019\u00e9cole accueille \u00e9galement quelques parcours courts, comme le bachelor technologique en alternance, mais ceux-ci demeurent secondaires dans une logique encore largement fond\u00e9e sur le mod\u00e8le CTI. Cette orientation r\u00e9pond aux attentes du march\u00e9 et soutient un tr\u00e8s bon taux d\u2019insertion professionnelle. La reconnaissance des stages, des engagements extrascolaires, des projets personnels ou encore des parcours atypiques montre une certaine souplesse, mais qui reste contenue par les exigences r\u00e9glementaires.<\/p>\n\n\n\n<p>L\u2019attractivit\u00e9 de l\u2019INSA Lyon repose sur plusieurs leviers. L\u2019engagement historique pour l\u2019ouverture sociale est toujours actif \u00e0 travers l\u2019Institut Gaston Berger, les alumni et les dispositifs sp\u00e9cifiques pour les bacheli\u00e8res et bacheliers technologiques ou les sportives et sportifs de haut niveau. Le mod\u00e8le r\u00e9sidentiel, l\u2019environnement de campus, l\u2019accompagnement personnalis\u00e9 et la richesse associative renforcent cette attractivit\u00e9. De plus, les perspectives professionnelles tr\u00e8s favorables, souvent avant m\u00eame la fin du cursus, et la reconnaissance du dipl\u00f4me INSA dans l\u2019\u00e9cosyst\u00e8me \u00e9conomique renforcent cette dynamique.<\/p>\n\n\n\n<p>Du point de vue de la modularit\u00e9, l\u2019INSA Lyon d\u00e9veloppe des modalit\u00e9s hybrides avec prudence\u202f: reconnaissance de certains engagements (associatifs, professionnels), exp\u00e9rimentation de dispositifs p\u00e9dagogiques alternatifs, ou projets interdisciplinaires. La VAE est pratiqu\u00e9e, mais sur des bases strictes et dans un cadre encadr\u00e9. La formation reste fortement structur\u00e9e, avec une coh\u00e9rence p\u00e9dagogique forte sur cinq ans. L\u2019hybridation partielle et l\u2019approche par comp\u00e9tences permettent cependant des ajustements au cas par cas, sans remettre en cause l\u2019\u00e9quilibre g\u00e9n\u00e9ral des cursus.<\/p>\n\n\n\n<p>Enfin, l\u2019articulation entre enseignement et recherche est l\u2019un des points forts de l\u2019\u00e9tablissement. Les laboratoires pr\u00e9sents sur le campus sont accessibles aux \u00e9tudiantes et \u00e9tudiants, qui peuvent y effectuer leurs stages. La formation inclut des projets p\u00e9dagogiques coconstruits avec les chercheurs, comme dans le cas de la Ferme Urbaine Lyonnaise ou des projets li\u00e9s \u00e0 la gestion \u00e9nerg\u00e9tique ou environnementale du campus. Les parcours recherche sont bien int\u00e9gr\u00e9s \u00e0 la formation d\u2019ing\u00e9nieure et d\u2019ing\u00e9nieur, avec une possibilit\u00e9 de substituer le stage en entreprise par un stage en laboratoire. L\u2019insertion en th\u00e8se reste mod\u00e9r\u00e9e mais coh\u00e9rente avec les d\u00e9bouch\u00e9s m\u00e9tiers. L\u2019ensemble t\u00e9moigne d\u2019un \u00e9quilibre solide entre excellence scientifique, employabilit\u00e9 et engagement soci\u00e9tal.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table\"><table class=\"has-fixed-layout\"><thead><tr><td><strong>Objectif<\/strong><\/td><td><strong>Observations<\/strong><\/td><\/tr><\/thead><tbody><tr><td>1. D\u00e9veloppement des programmes en collaboration avec les milieux professionnels<\/td><td>&nbsp;<\/td><\/tr><tr><td>1.1 Analyser les strat\u00e9gies adopt\u00e9es pour int\u00e9grer des partenariats avec les entreprises<\/td><td>L\u2019INSA Lyon s\u2019appuie sur des liens \u00e9troits avec le monde socio-\u00e9conomique. Les entreprises sont activement impliqu\u00e9es dans les conseils de perfectionnement, les jurys de validation des acquis de l\u2019exp\u00e9rience (VAE) et les dispositifs d\u2019accompagnement \u00e0 l\u2019emploi. Ces partenariats nourrissent aussi l\u2019actualisation des maquettes de formation et permettent une adaptation progressive aux besoins \u00e9mergents du march\u00e9 du travail. Les stages longs en entreprise, d\u00e8s la 4e ann\u00e9e, contribuent \u00e9galement \u00e0 ancrer la formation dans la r\u00e9alit\u00e9 professionnelle.<\/td><\/tr><tr><td>1.2 Identifier les pratiques innovantes de co-construction r\u00e9pondant aux besoins du march\u00e9<\/td><td>Des pratiques innovantes sont mises en \u0153uvre \u00e0 travers la co-construction de modules (comme ceux li\u00e9s \u00e0 l\u2019ACV ou \u00e0 la biodiversit\u00e9), les contributions d\u2019intervenant\u00b7es vacataires issus du monde professionnel, ou encore la mobilisation d\u2019expert\u00b7es dans les projets \u00e9tudiants. Le lien fort avec les alumni, ainsi que les stages en entreprise int\u00e9gr\u00e9s dans le cursus, assurent une interaction constante avec les milieux professionnels.<\/td><\/tr><tr><td>2. Attractivit\u00e9 des formations en ing\u00e9nierie<\/td><td>&nbsp;<\/td><\/tr><tr><td>2.1 \u00c9tudier les initiatives visant \u00e0 renforcer l\u2019attractivit\u00e9 des fili\u00e8res, notamment en lien avec l\u2019employabilit\u00e9<\/td><td>L\u2019INSA Lyon affiche un taux d\u2019insertion professionnelle tr\u00e8s \u00e9lev\u00e9, avec une majorit\u00e9 des dipl\u00f4m\u00e9\u00b7es recrut\u00e9\u00b7es avant la fin de leur cursus. La renomm\u00e9e du dipl\u00f4me et les partenariats industriels solides participent \u00e0 cette attractivit\u00e9. L\u2019institut Gaston Berger renforce aussi l\u2019image d\u2019une \u00e9cole engag\u00e9e, \u00e0 la fois socialement et acad\u00e9miquement.<\/td><\/tr><tr><td>2.2 Analyser les dispositifs mis en place pour attirer davantage d\u2019\u00e9tudiantes et d\u2019\u00e9tudiants<\/td><td>L\u2019\u00e9cole valorise la diversit\u00e9 des profils, notamment en int\u00e9grant des dispositifs d\u2019accueil pour les bacheli\u00e8res et bacheliers technologiques, les sportives et sportifs de haut niveau, ou encore par des parcours internationaux. L\u2019internat obligatoire en premi\u00e8re ann\u00e9e et les nombreux projets de vie \u00e9tudiante cr\u00e9ent un environnement d\u2019int\u00e9gration propice \u00e0 l\u2019engagement et \u00e0 la r\u00e9ussite.<\/td><\/tr><tr><td>3. Formation courte versus cycles longs<\/td><td>&nbsp;<\/td><\/tr><tr><td>3.1 Comparer les programmes professionnalisants courts avec les fili\u00e8res classiques (5 ans)<\/td><td>L\u2019offre de bachelors est marginale \u00e0 l\u2019INSA Lyon, la formation principale reste le cursus d\u2019ing\u00e9nieur sur 5 ans. Les rares bachelors visent des besoins sp\u00e9cifiques et s\u2019ins\u00e8rent dans une logique d\u2019alternance. Ce choix strat\u00e9gique montre que la formation professionnalisante courte n\u2019est pas prioritaire dans l\u2019approche actuelle.<\/td><\/tr><tr><td>3.2 Identifier les forces et limites des deux syst\u00e8mes (flexibilit\u00e9, employabilit\u00e9, transfert de comp\u00e9tences)<\/td><td>Le mod\u00e8le long garantit une formation approfondie, une approche progressive des comp\u00e9tences et une forte employabilit\u00e9. Les formations courtes, bien qu\u2019exp\u00e9riment\u00e9es, posent des limites en termes de reconnaissance CTI et de continuit\u00e9 vers les niveaux master. L\u2019INSA mise donc sur le mod\u00e8le long pour pr\u00e9server la coh\u00e9rence p\u00e9dagogique, la diversit\u00e9 des d\u00e9bouch\u00e9s et la qualit\u00e9 de la formation.<\/td><\/tr><tr><td>4. Flexibilit\u00e9 des formations<\/td><td>&nbsp;<\/td><\/tr><tr><td>4.1 Explorer les dispositifs favorisant la modularit\u00e9 : VAE, micro-certifications, parcours hybrides<\/td><td>Des d\u00e9marches existent (reconnaissance des engagements extrascolaires, stages en laboratoire, double cursus, projets interdisciplinaires), mais la modularit\u00e9 reste contenue par les exigences de la CTI. La VAE est pratiqu\u00e9e dans un cadre formel, et les cours en ligne sont envisag\u00e9s avec prudence afin de pr\u00e9server le lien p\u00e9dagogique.<\/td><\/tr><tr><td>4.2 \u00c9tudier l\u2019effet de ces dispositifs sur la r\u00e9ussite acad\u00e9mique et les parcours individualis\u00e9s<\/td><td>Ces dispositifs offrent une certaine flexibilit\u00e9 pour individualiser les parcours, en particulier via les c\u00e9sures, les parcours recherche ou les doubles dipl\u00f4mes. Toutefois, l\u2019INSA veille \u00e0 maintenir une forte coh\u00e9rence de programme, ce qui limite une modularisation plus large. Les taux de r\u00e9ussite sont \u00e9lev\u00e9s, notamment gr\u00e2ce \u00e0 l\u2019accompagnement d\u00e8s la premi\u00e8re ann\u00e9e.<\/td><\/tr><tr><td>5. Articulation entre enseignement et recherche<\/td><td>&nbsp;<\/td><\/tr><tr><td>5.1 Analyser des exemples de collaboration r\u00e9ussie entre enseignement et recherche<\/td><td>L\u2019int\u00e9gration entre recherche et enseignement est solide. De nombreux projets p\u00e9dagogiques (comme CRITER ou FUL) sont directement adoss\u00e9s aux laboratoires. Les \u00e9tudiantes et \u00e9tudiants ont la possibilit\u00e9 de r\u00e9aliser leur stage en laboratoire et de participer \u00e0 des recherches appliqu\u00e9es sur le campus.<\/td><\/tr><tr><td>5.2 Identifier les pratiques favorisant la participation des \u00e9tudiantes et des \u00e9tudiants \u00e0 la recherche d\u00e8s le bachelor<\/td><td>D\u00e8s le cycle pr\u00e9paratoire, des sensibilisations sont mises en place. \u00c0 partir de la 4e ann\u00e9e, des parcours de recherche sont propos\u00e9s, y compris la substitution du stage en entreprise par un stage en laboratoire. Les projets de recherche sur les th\u00e9matiques du d\u00e9veloppement durable offrent aussi un terrain concret d\u2019engagement d\u00e8s le bachelor.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<h1 class=\"wp-block-heading\"><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Conclusion\"><\/span>Conclusion<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h1>\n\n\n\n<p>La visite de l\u2019INSA Lyon confirme l\u2019excellence d\u2019un mod\u00e8le du Groupe INSA en lien avec des \u00e9coles publiques d\u2019ing\u00e9nieur\u00b7es alliant rigueur acad\u00e9mique, engagement soci\u00e9tal et ancrage territorial. L\u2019\u00e9tablissement assume pleinement une formation longue et structur\u00e9e, mais ouverte \u00e0 des parcours individualis\u00e9s et \u00e0 l\u2019innovation p\u00e9dagogique. La forte articulation avec la recherche, la diversit\u00e9 des publics accueillis et la qualit\u00e9 de vie sur un campus vivant font de l\u2019INSA un exemple particuli\u00e8rement inspirant dans le paysage europ\u00e9en. L\u2019ambition de conjuguer excellence scientifique et humanisme n\u2019est pas qu\u2019un slogan : elle irrigue l\u2019ensemble du projet p\u00e9dagogique et institutionnel.<\/p>\n\n\n\n<p>Les \u00e9changes men\u00e9s durant cette visite, tant sur les aspects de formation, de recherche que sur les dispositifs d\u2019inclusion et de durabilit\u00e9, confirment la pertinence du mod\u00e8le port\u00e9 par l\u2019INSA Lyon. Il ne s\u2019agit pas de copier ce mod\u00e8le, mais d\u2019en tirer des pistes concr\u00e8tes de r\u00e9flexion pour la HES\u2060-\u2060SO, notamment autour des enjeux li\u00e9s \u00e0 l\u2019insertion professionnelle, \u00e0 la modularit\u00e9 des parcours ou \u00e0 l\u2019interdisciplinarit\u00e9. L\u2019exp\u00e9rience lyonnaise rappelle combien la formation d\u2019ing\u00e9nieur\u00b7es ne saurait se limiter \u00e0 l\u2019acquisition de comp\u00e9tences techniques, mais n\u00e9cessite aussi un environnement intellectuel, social et citoyen stimulant.<\/p>\n\n\n\n<h1 class=\"wp-block-heading\"><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Remerciements\"><\/span>Remerciements<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h1>\n\n\n\n<p>Je tiens \u00e0 remercier chaleureusement toutes les personnes rencontr\u00e9es lors de cette visite, en particulier le Prof. Laurent Lebrun, Directeur de la formation \u00e0 l\u2019INSA Lyon, le Prof. Lionel Petit, Directeur du d\u00e9partement informatique ainsi que le Prof. Jean-Fran\u00e7ois Georgin, Directeur du d\u00e9partement G\u00e9nie Civil et Urbain, pour la qualit\u00e9 des \u00e9changes, leur disponibilit\u00e9 et leur regard \u00e9clair\u00e9 sur les enjeux de formation, de recherche et de gouvernance \u00e0 l\u2019INSA Lyon. Leur transparence et leur engagement ont permis de nourrir une r\u00e9flexion pr\u00e9cieuse pour les d\u00e9veloppements \u00e0 venir au sein de la HES\u2060-\u2060SO.<\/p>\n\n\n\n<p>Un remerciement tout particulier \u00e0 Madame Margot Dressenetto, assistante de direction \u00e0 la Direction de la Formation, pour l\u2019excellence de l\u2019organisation, la fluidit\u00e9 du programme propos\u00e9 et la qualit\u00e9 de l\u2019accueil. Son implication a grandement facilit\u00e9 la r\u00e9ussite de cette visite dans un \u00e9tablissement aussi structur\u00e9 et dynamique.<\/p>\n\n\n\n<p>\u00c0 toutes et \u00e0 tous, un grand merci pour votre disponibilit\u00e9, votre engagement et votre ouverture, qui t\u00e9moignent de la vitalit\u00e9 de votre universit\u00e9 et de son ancrage dans les d\u00e9fis contemporains. Ces \u00e9changes nourriront assur\u00e9ment les r\u00e9flexions du Conseil de domaine Ing\u00e9nierie et Architecture de la HES\u2060-\u2060SO.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>R\u00e9sum\u00e9 L\u2019INSA Lyon, plus grand \u00e9tablissement du Groupe INSA, incarne un mod\u00e8le exigeant d\u2019\u00e9cole publique d\u2019ing\u00e9nierie articulant excellence scientifique, engagement [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":12,"menu_order":105,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-1359","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/ia-dev.hes-so.ch\/ona\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1359","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/ia-dev.hes-so.ch\/ona\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/ia-dev.hes-so.ch\/ona\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ia-dev.hes-so.ch\/ona\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ia-dev.hes-so.ch\/ona\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1359"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/ia-dev.hes-so.ch\/ona\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1359\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1428,"href":"https:\/\/ia-dev.hes-so.ch\/ona\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1359\/revisions\/1428"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ia-dev.hes-so.ch\/ona\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/12"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/ia-dev.hes-so.ch\/ona\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1359"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}